不确定性教学设计.doc

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1、《不确定性》教学设计霍邱县河口镇中心小学胡金贵教材分析：本单元是学生学习概率知识的开始,研究的是随机现象。在一定的条件下,出现哪种结果是无法事先确定的。例如，掷一枚硬币，无法事先确定它落地时将出现正面，还是出现反面。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件发生是随机的，不确定的。经历“猜测——实验——推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性。教学目标：1、结合“掷硬币”和“摸球”的等游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事

2、件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。3、在探索的过程中，进行大胆的数学猜想，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。4、在探索与发现的过程中，激发学生乐于尝试的精神，增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。教法设计：情境教学法、游戏法、演示法，引导学生从游戏活动中得出结论。学法设计：引导学生猜想验证、观察操作、合作探究，通过参与，获得体验，知道不确定事件有可能发生，也有可能不发生。教学准备：盒子；白

3、、红两种颜色的球；若干硬币；扑克教学过程：一、创设情境，引入新知1、谈话导入课件呈现教材95页情境图。观察情境图，获取数学信息：有4个小朋友在掷硬币的游戏，他们正在争论掷的硬币正面朝上或反面朝下。师：大家观察手中的一枚硬币，人们常把写着“1元”的这面叫做正面，画着“国徽”或“菊花”这面叫做反面。大家猜一猜，老师如果把硬币往上抛，哪面会朝上呢？生猜想、交流。2、过渡：刚才哪些小朋友猜对了？那是不是每一次都是正面朝上呢？我们一起来做个试验。二、自主探索，获取新知（一）掷硬币游戏1、与同桌轮流子、掷10次硬币，要求；每次掷之前先猜

4、一猜哪面朝上，在教材表格中记录下来。2、开始掷硬币活动。3、展示学生的记录单，并汇报掷10次的结果。4、组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。（板书：不确定性。）（二）说说下面事情发生的情况1、猜一猜“明天会下雨吗？”（无法确定）2、猜测“我能中一等奖吗？”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。说明事前无法预料到哪一种情况会发生，都是随机的。3、猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上，讨论、分析各种因数，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件

5、事是随机的，无法预料。）4、让同学自己举一例生活中随机现象的实例。（三）摸球游戏规则：师先特意准备三个盒子，每个盒子里面都放入10个球（1号盒子10个黄球，2号盒子10个白球，3号盒子5个黄球、5个白球），选三组学生来摸，摸到黄球的个数最多的组获胜。1、学生摸球；2、宣布游戏结果；3、从游戏的不公平中，学生说说自己的看法；4、连一连；5、师小结：事情发生的可能性有几种情况时，到底会发生什么，是不确定的，随机的。三、巩固训练1、课件出示教材96页练一练第1题教师述说题意：每次摸出1个球，看完颜色后放回摇匀。（1）几人轮流摸，先

6、猜猜能摸到什么颜色的球，再实际做一做。（2）摸一次，说说老师可能摸到什么颜色的球？（3）前三次摸到的都是黄球，下一次一定会摸到黄球，对吗？2、课件出示教材96页练一练第2题（1）师述说题意后，生独立完成；（2）集体交流，老师相机引导。3、师拿出一些扑克，任意选取一张扑克，学生交流：这张扑克可能是什么？4、师引导：同学们，今天我们从各种游戏活动学习了“不确定性”，有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的，同学们能联系生活实际，说说哪些事情一定发生，哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生？全班交流，各抒己

7、见。四、拓展延伸，感受经典宋朝大将狄青受命平定叛军。但是敌人势大，战不能胜。狄青的队伍已经被逼入绝境，狄青的很多部下已经怯战。于是狄青手捧100枚铜钱，对众将士说，如果我扔下的100枚铜钱都是正面朝上，则必定是上天保佑，让我们大胜而归。许多将士都劝狄青不要这样做......结果100枚铜钱全部正面朝上，狄青部队大获全胜。师：听到这个故事，你有什么疑问?学生交流，老师相机指导。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业设计搜集资料，用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。七、板书设计不确定性一定可

8、能不可能