乐于与人交往.doc

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1、《乐于与人交往》教学设计教学目标： 1.情感、态度、价值观目标： 使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性。2.能力目标： 提高学生对交往重要性的认识能力。 3.知识目标： 懂得交往的重要性；了解青春期闭锁心理现象及其危害。 学习重点： 了解青春期闭锁心理现象及其危害。 学习难点：应该积极主动地与他人交往。 学习过程用多媒体展示或讲述《狼孩》的故事以此导入新课，让学生快速阅读课文第一目、第二目、第三目，并出示自读提示一：1、认真观察教材第一目中的三幅图，以小组为单位，先看漫画、谈一谈自己的看

2、法。通过这三幅图你得出什么结论？并完成课本上的问题。（全班分六个小组）2、孙晓的故事：1、这则故事反应的是一种什么现象？孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果？2、孙晓怎么样才能避免这种现象？3、第三目中两个故事中的同学分别表现出什么样的性格？形成他们不同性格的原因是什么？你愿意和他还是她交朋友？在这个过程中，要求学生认真完成以上问题，并写出自己的答案，记下自己解决不了的或新发现的问题。教师巡视、观察和提醒，让每位同学感受到老师在关注着他们的学习。在学生快速的完成了以上问题后，进入课堂本循环第二环节—

3、—合作释疑：1、虚心请教小组同学，请他们帮助完成自读提示中剩余的问题。2、与小组同学交流你的答案，及时修正完善，准备展示。在这个过程中，老师教师巡视、观察、倾听小组合作情况，留心共性问题，并参与学生的讨论，指导点拨。学生在规定的时间之内交流完毕后，按照老师的要求：1、选派代表展示小组学习成果，小组伙伴帮助他修改完善。其他小组对展示小组进行评价打分。2、小组之间相互检查，并评价打分。3、按照小组检查的顺序，检查小组的代表指出被检查小组成果展示中出现的问题，难点的部分，由老师加以精讲。完成以上任务后，老师要求学生阅读教材第

4、四目、第五目，并出示自读提示二：1、小雨当上组长后，发生了那些变化？这种变化的主要原因是什么？2、李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？3、交往的作用有哪些？4、李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度？你认为与他人交往还应该有什么样的态度？　在学生快速的完成了以上问题后，进入课堂本循环第二环节——合作释疑：1、虚心请教小组同学，请他们帮助完成自读提示中剩余的问题。2、与小组同学交流你的答案，及时修正完善，准备展示。在这个过程中，老师教师巡视、观察、倾听小组合作情况，留心共性问题，并参与学生的

5、讨论，指导点拨。学生在规定的时间之内交流完毕后，按照老师的要求：1、选派代表展示小组学习成果，小组伙伴帮助他修改完善。其他小组对展示小组进行评价打分。2、小组之间相互检查，并评价打分。3、按照小组检查的顺序，检查小组的代表指出被检查小组成果展示中出现的问题，难点的部分，由老师加以精讲。巩固深化：1、在老师限定的时间内，让学生有选择的快速记忆本节课所学内容。2、独立完成下面的测试：（1）、与人交往会（    ） Ａ促进个人学业的进步和事业的成功　Ｂ造成个人精力的浪费，得不偿失 Ｃ耗费人的时间，浪费人的生命，是不珍惜生命的

6、表现　Ｄ只能使人获得精神快乐满足（2）、通过交往，我们可以（　　）  A 获得更多信息处理  B提高理解能力  C只能吃亏 D太浪费时间（3）、与人交往，正确的态度是（　　）   A  文明礼貌　B自尊自爱　C热情大方　D说话有分寸（4）、如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。这说明我们要（）A、克服闭锁心理，多与人交往    B、上课时多讲话C、尊重朋友的意志              D、善于交换物品（5）、某中学七（

7、2）班的学生婷婷在学校除了上课听讲，课余时间几乎就是趴在课桌上睡觉，既不愿出去活动，也不愿与同学交流。即使在家里，婷婷也与父母交流极少。其实婷婷也很想交朋友，但是与别人交往时显得拘谨甚至尴尬，对人怀有很深的戒备。根据上述事例, 请你回答：（1）婷婷这种心理属什么心理？这种心理有什么危害？              （2）假如你是婷婷的同学，你打算怎样帮助她？ 3、小组同学交流测试答案，并互相打分4、按照老师的要求，小组代表展示答案，并总结小组得分，作好记录。5、总结反思（1）、学了本节课，你有哪些收获，还有哪些疑问？（

8、2）、这节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是________。