高三一练语文成绩分析解析总结.doc

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1、高三一练语文成绩分析总结高三语文备课组吴瑞芳表格1：一练与期中考试上线人数比较表（纵向比较）理科期中人数（分数）一练人数（分数）文科期中人数（分数）一练人数（分数）前2000名1（113）4（112）前500名1（117）2（117）前6000名25（107）33（106）前2000名17（111）14（110）前7500名27（106）50（104）前2500名24（110）17（109）前10500名56（103）76（101）前4500名44（106）36（105）表格2：语文与其他学科上线人数对照表（横向比较）理科上线人数各班分布及与其他各科比较表上线人数成绩总人数班级分布分布1

2、26789数学英语物理化学生物前2000名112411200015122前6000名10633111363001330101923前7500名10450161995102440152429前10500名101762528147204464385749文科上线人数各班分布及与其他各科比较表上线人数分布成绩总人数班级分布3451011数学英语政治历史地理前500名11721100002210前2000名11014761002131389前2500名10917962004161989前4500名1053617136001038401322表格3：平均分班级1234567891011校市平均分9

3、8.0699.1299.4797.3795.3890.1692.8079.3678.1275.1479.50理91.46理90.87教师吴瑞芳邓丹吴瑞芳邓丹陈爱红陈爱红邓丽顾雯雯顾雯雯曹淑珍邓丽文92.73文91.86结论:1、与其他学科相比，理科语文的优势地位依然保持；文科语文地位动摇，被政治赶上。总上线人数依然领先。2、与期中考试相比，理科各阶段上线人数有了大幅度的提高，文科语文上线人数呈下降趋势。校语文平均分超过市平均分，比期中有了很大进步。但集中度除了文科第2500名增加了0.24%和理科第7500名增加了0.80%外，其他阶段集中度下降。3、从各班分布情况来看，相对来说，4班、

4、6班进步最大，1班2班稳定，3班5班两个文科班有退步迹象。一练语文试卷分析题号12345-78-101112131415161718192021难度系数0.450.290.490.55难度最大0.610.540.330.310.570.58考点字音3分成语3分病句3分排序3分科技文阅读9分文言阅读9分文言翻译10分诗歌鉴赏8分名句背默5分文学作品阅读（共22分）句式转换4分图文转换6分仿写5分作文60分一练成绩原因分析：1、理科生的基础优势在高三这个阶段展现出来，相对于文科生，他们接受知识快，学习方法灵活。经过前两年的积淀，这个阶段的专题训练，提高是比较正常的。我校文科生大部分学习方法呆

5、板，许多学生靠死记硬背学知识，遇到综合性强的试题，迁移能力不够，做题技巧掌握不牢，导致他们试卷失分。2、语文学科的特点决定了语文得高分难，得低分也不易。学习到高三，许多成绩不错的同学，觉得语文的知识点零碎，短期收获效益不大，轻视语文学习，出现了优秀学生语文差的现象，这在一班尤为突出；还有一些总分排名靠后的同学，学习数理化生学科很吃力，语文反而成了他们的最后的希望，把精力放在语文学习上，这就出现了一些差生语文不差现象。这都是导致语文集中度不高的原因。3、一练前，全年级各班进度不一：①均完成了字音病句专题的复习；②除2班4班外，其他班完成了文言文阅读及翻译专题的复习，但1班只是仓促完成文言考

6、点讲解，没有时间进行针对性训练；③2班4班完成了文学作品阅读专题的复习，其他班没有涉及；④7班，10班，11班完成了诗歌鉴赏的专题复习，其他班没有涉及。从前几个班看，我校学生有一个特点就是哪个方面花的时间多，哪个方面能有效果，讲到哪个专题哪个专题才能得分，答综合题水平有待提高。4、作文教学过程中，由于时间少，只抓住能快速得分的形式上的技巧进行强化，忽视了作文审题和作文素材积累的指导，可谓舍本逐末。作文训练数量不够，也没能达到质的飞跃。1、语文时间少，一周五节200分钟，许多知识点的讲解把课堂占满了，练习只能放课后，但是学生做主观题的积极性不高，限时训练少，学生主观题的答题规范性差。讲到哪

7、个专题，就练哪个专题，几乎没有做过成套的综合练习。2、客观原因：一直以来，语文学科在各科中成绩相对不差，导致部分其他老师对语文学科忽视（甚至偏见），在指导学生时带有（如：你的语文不差，你可以把学语文的时间……）倾向。其实，我校语文成绩还有很大的提升空间。对策：1、变先讲后练为先练后讲，以练代讲，提高考点讲解的针对性，知识点的讲解突出重点。——改变备考思路2、专题知识训练和综合训练相结合，至少一周要做一套综合套题，以近三年高考真题为主