加法的运算律.doc

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1、凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计加法的运算律南通师范学校第二附属小学　徐晓梅教学内容：四年级上册第56～58页例题、“想想做做”。  教学目标：1.使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。3.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。教学重点：理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：经历

2、探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。教学过程：一、导入谈话：同学们，自从开展了阳光体育运动后，我校同学积极锻炼，大课间活动时我们做操、跳集体舞、玩游戏，就连课间同学们也在进行自己喜爱的运动。看：(出示例题图)。提问：从这幅图中，你能获得哪些数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（将学生提出的问题进行板书：跳绳的有多少人？参加活动的一共有多少人？女生有多少人？踢毽子的女生和跳绳的男生一共有多少人？）二、教学加法交换律1.我们先来解决这个问题：跳绳的有多少人？凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计提问：你会列式计算吗？追问：还可以怎样列

3、式呢？2.请大家观察这两个算式，你想说些什么？既然它们的结果一样，我们就可以用什么符号把这两个算式连接起来？28+17=17+28这就是一个等式，观察一下，你又想说些什么？（同学讨论交流）3.我们可以大胆地猜想一下是不是任意两个数相加，交换加数的位置，它们的和都不变呢？我们还要对同学们的这个猜想进行——“验证”。4.你们准备怎样去验证呢？（举例）下面请同学们完成研究报告（1）。研究报告（1）：照样子举例：454528+17＝17+28　1)2)3)观察、比较每组算式的左右两边，我发现它们相同的地方是：不同的地方是：5．学生汇报研究成果。齐读：两个数相加，交换加数的位置

4、，它们的和不变。数学上一般用字母来表示。（板书：a+b=b+a）。a+b=b+a这就是加法交换律。（板书：加法交换律。）6.提问：女生有多少人？怎样列式？还可以怎样列式？你能说出这样的等式吗？7.过渡：刚才我们通过对两个数相加进行研究，得出了加法交换律。那么对三个数相加进行研究，会有什么新的发现呢？三、教学加法结合律1.（出示题目：参加活动的一共有多少人？）凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计提问：你会列综合算式解决这个问题吗？2.观察这两种方法：（1）（28+17）+23　（2）28+(17+23)）分析算式：先求的什么？再求的什么？这两个算式，结果怎样？我们

5、可以用什么符号连接？3.通过对三个数相加的研究，我们到底会得出什么结论呢？请同学们根据刚才的研究方法，自己探索。小组合作完成研究报告（2）。研究报告（2）：1)算一算，下面的里能填上等号吗？①(5+1)+95+(1+9)②(45+25)+1345+(25+13)③(36+18)+2236+(18+22)2)观察：先比较每组的两个算式，再比较这三组算式，我们发现它们相同的地方是：不同的地方是：3)猜想：三个数相加，先把相加，再同　　　　　　　相加，或者先把　　　　　　　　相加，再同　　　　　　　　　　相加，它们的和　　　　　　。4)验证：我们用下面的算式来验证：5)结论

6、：我们的猜想正确吗？6)用字母将我们得出的结论表示出来：4.小组汇报。齐读：(a+b)+c=a+(b+c)这就是加法结合律。(板书：加法结合律)5.过渡：刚才我们通过观察、猜想、验证，得到了两个重要的结论，加法交换律和加法结合律,这两个都是加法运算律。（板书课题：加法运算律）四、巩固练习凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计1.做“想想做做”第1题。下面的等式各应用了什么运算律？（1）82+0=0+82（2）(84+68)+32=84+(68+32)（3）47+(30+8)=(47+30)+8（4）75+(48+25)=(75+25)+482.做“想想做做”第2题

7、。你能应用合适的运算律来填空吗？（学生独立在书上完成，全班交流）（1）96+35=35+□（2）204＋57＝□＋204（3）(45+36)+64=45+(□+□)（4）560＋（140＋70）＝（560＋□）＋□3．挑战题。（1）147＋=+（2）(56+)+c=56+(d+)4.做“想想做做”第4题。AB38＋76＋24(88+45)+1238＋（76＋24）45+(88+12)（1）仔细观察，看看每组的两道题之间有什么联系？提问：你没有算，怎么知道结果相等的？两个算式之间可以用什么符号连接？（2）如果请你从每组题中各挑一道题算一算，你打算选哪一