浅谈如何让学生在快乐中学习数学.doc

《浅谈如何让学生在快乐中学习数学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何让学生在快乐中学习数学　　愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何引导学生乐学呢？　　一、要在感染　兴趣本身就是一种情感体验，教师以自己的由衷之情感感染学生，是诱发兴趣最直接的手段。从许多好的教学经验中，我们可以深深地感受到这一点。一个教师宽广的知识面、旺盛的热情、浓厚的求知欲，尤其是发自内心的积极的教学情感就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。这也要求我们必须满腔热情地去热爱学生

2、，必须全力以赴地投入教学，必须要饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。唯有这样，数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活。所谓愉快教学才能成为可能。　　二、贵在吸引利用积极有效的教学设计，激发学生乐中求知的兴趣，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略吸收学生，引发他们的学习兴趣，从而调动学生积极主动地参与学习的积极性。1、通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能

3、。如，在教学“时、分的认识”的认识时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。　　2、创造故事情境，激发学生参与学习的热情和兴趣。现代教育心理学研究认为：学生课堂学习的时间有两类，一是实际学习的时间，一是参与学习的时间。参与学习的时间是指学生真正参与到学习活动中的时间，一堂课的40分钟，每个学生的实际学习时间一样，但参与学习的时间却因人而异。利用故事，旨在激发学生参与学习的热情和兴趣，如，在教学“认识分数”时，教师可先给学生讲述猴子分桃的故事：从前，有两只猴子从桃树上摘得了两个

4、一样大小的桃子，它们高兴得跳来跳去，心想一只可以吃一个的，可由于一只猴子不小心让一个桃子掉到河里去了，于是，它们只能合着吃一个桃子，可是它们为谁吃得多吃得少争得面红耳赤，到底该怎么办呢？你们能不能帮他们想想法子呢？这时，教师可引导学生进行思考，寻求解决方法。这样既可调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，也为学生初步“认识分数”的教学创设了条件。3、组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。利用学生手中的学具、常见的实物等各种凭借，引导学生多种器官协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有

5、效的意义建构过程。教育心理学的研究表明，这种效果要比单纯的抽象感知和记忆要好得多。如，教学“搭配中的学问”时，我们把事先准备好的事物拿出来，让学生根据要求进行搭配，让他们自己在操作中获得知识。这样的教学，学生自始至终兴趣十分浓厚。　　三、旨在强化　　学生的学习活动并非始终由“趣味”、“兴致”所牵引，它随时接受着困难、挫折甚至痛苦情感或劳瘁的考我们强调要激发兴趣，其主旨在于强化学生的动机、态度和行为。因此，在教学中还应注意以下两点：　　1．注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。即在日常的教学过程中，针对学生在数学学习中的各种表现，进行及时而又适宜的评价，强化他们的成功意识

6、、优势意识以及良好的品行意识。如，学生学习中与众不同的创新思维和做法，即使作业或是回答，没有全对，没有得高分，也应该大力肯定。这既是对他的肯定，也给了全班同学以导向。又如在操作以后，有的同学注意保持教室环境卫生，也应给以表扬。对于一般的孩子而言，这样的表扬既强化了他的品行优点，也更容易让他迁移到对数学的积极学习态度上来。等等。　　2．注意实施多渠道评价，营造乐学的浓郁氛围。以学生为主体的思想，在教育教学评价上同样是适用的。对学生的评价，过去往往都是老师的事，学生极少参与。而事实上来自同伴的评价，学生往往更容易接受。在教学过程中，有经验的教师总是注意巧妙地调动学生的参与，从而把

7、评价活动作为教学的有机组成部分。对于学生的闪光点，同伴发自内心的评价，对学生的影响同样是深刻的。即使评价过程中可能有不妥的地方，而老师巧妙地引导，正可以使学生在交流评价中达到正确地把握。这样的数学学习，学生的积极性是最高涨的，而且将时时激励他们对于数学学科投入更大的热情。数学学习的动机和兴趣，也就这样在不知不觉中形成了。　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了乐学的含义。如果我们能多为学生着想，多在引导学生乐学上下功夫，那么我们的数学教学必将迎来一片新的天地。