（精）如何培养低年级学生的数学语言表达能力.doc

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1、如何培养低年级学生的数学语倉表达能力数学课堂教学屮要培养学生正确地应用数学语言表达H己的思想，掌握好数学交流工具，使学生在数学交流时说准确、说完整，说得有条理，说得合乎逻辑，说得简练。这几年,我一肓从事低年级数学的教学工作，在教学屮，我发现学生从幼儿园进入小学后，原有的口头语言表达能力是满足不了现有的学习要求的。在课堂教学屮，经常会遇到这样的情况，比如，出示一幅主题图时，要求学生用H己的语言说说图屮的情境。学生站起来就只会说有儿个人、有树、有小鸟等等，不会用连贯的语言，完整地说出图中的情景。比如，有时让学生冋答问题，学生能很快说出结果，但如果要他说说是怎么想的，学生就支支吾

2、吾，不会说或很难说清楚了。在学生的心屮，老师都是比较严丿万的，很多学生一直以来就很怕老师，加上有的学生胆小，不敢举手，所以就更加不敢大胆发言，就怕H己会说错受到批评。所以，教师应该先和学生建立和谐的关系，让学生喜欢上自己，喜欢上自己的课。平时应该多和学生接触，和他们聊天，多了解他们，关心他们，帮助他们解决一些学习屮、生活中的困难，特别是要多关心学困生，因为这部分学生会由于学习不好而特别没有自信，教师要多鼓励他们，让他们有白信。在课堂教学屮，教师应该深入学生屮去，对学生倾注爱心。低年级学生年龄虽小,思想比较单纯，但他们的白尊心很强。在学习过程中难免会出现一些错谋，这时教师不能

3、一味地批评、指责，应以鼓励性的、启发性的语气为主。如：“别着急”“你讲得有点道理，请继续？”“别害怕，大月n说出你的想法，说错也没关系。”“没关系，先听听别人怎么说，说不定你等下会有更精彩的冋答”……这样以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验到教师的和蔼可亲，让学生时时在老师充满鼓励的目光里表达出白己的想法，哪怕是说错了也没有关系,这样能为学生营造“敢表达"的氛围，学生敢表达了，他的表达能力才有机会提高。在教学中，教师还要创设学生熟悉的或感兴趣的教学情境，以激发学生强烈的好奇心和学习兴趣，使学生始终保持高涨的“想说“的热情。如，在教学“找规律"时，让学生说说生活屮哪些地方或物品

4、排列有规律。学生兴趣高涨，争先恐示地举手发言，有的说教室里的灯排列有规律，有的说每个教室的门和窗排列有规律，有的说黑白条纹的衣服有规律，有的说家里的窗帘图案有规律，有的说教室里的桌椅摆放有规律。这个问题的设置都是借助于学生的实际生活，所以，当学生在寻找规律的时候，兴致特别高，领悟了数学的奥秘，大朋踊跃地交流，学生在交流中体验到了生活屮处处有数学，同时也感受到了表达的乐趣，表达的成功，无形屮培养了学生的表达能力。在近儿年的低年级数学教学屮，我深深感受到：低年级学生的数学语言表达能力的培养，不是一件简单的事情，更不是一朝一夕的事。语言表达能使学生获得数学交流的机会,同时还能发展

5、学生的数学思维，又能培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，提高听说能力。因此，我们数学老师应该从低年级起就重视培养学生的数学语言表达能力，只有这样经过长时间的有计划的培养，学生的数学语言表达能力才能得以强化和提升，同时学生的数学思维能力也能得到充分的发展。