低年级数学教学如何培养学生语言表达能力.doc

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1、低年级数学教学如何培养学生语言表达能力数学知识是对口常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学中培养学生的一些数学能力尤为重要，特别是从小培养学生的数学语言表达能力更是重屮Z重。就此，浅谈几点看法。一、加强自身建设，不断提高教师的语言素质要培养学生的语言表达能力，首先教师自己得有一定语言表达能力。因为教师要用自己的语言打开学生心灵的天窗，不仅需耍教师用语言传授知识内容，还要运用语言调动学生的积极性，引起学生的思维。因此，在教学中教师要尽量使自己讲课的用语规范、发音标准、语言简练准确、妙趣横生、条理清楚，让学生从

2、老师良好的语言中探索思维过程，学到知识的良好方法。在教学中我还注意在教育实践中锤炼自己，在备课中备语言,细心考虑自己说话的耍点。另外，在教学屮虚心、认真倾听别人讲课用语，以取人之长，补己Z短。经常收听、收看少儿节目，不断丰富自己的语言内容，努力纠正一些不良的语言习惯，提高语言表达艺术。为上好每一节课不断提高文化修养,过好语言表达功夫这一关，增强教育教学效果。二、注重培养学生的语言表达能力语言是思维的外衣，是独一无二地表达思维的工具，离开语言思维就无法表现，而离开思维语言也就没有意义了。实践证明，低年级数学教学,不仅让

3、学生会计算，还要指导学生通过语言讲出道理，使学生不但知其然,还要知其所以然，充分让学生讲，是活跃思维的重要途径。学生对每一道题的思路不是完全一致的，我不要求把学生的思维都纳入自己的轨道中来，限制学生思路，而让学生各抒己见，使学生在课堂上学得生动、活泼、主动。如，在教学20以内的退位减法时，要想知道11减9为什么等于2时，多数同学都能按照老师的教学方法说出“算减法想加法”的过程。我班刘同学有一个独特的算法是：“他算100以内两位数减一位数退位减法时，首先用减数减去被减数个位上的数，然后再用整十数减去它俩的差。如，要算5

4、4-7=?先算7减4等于3,然后用50-3就等于47,并且也能说出道理，接着按照他的方法试做儿道题结果是对的，这样算起来也比较快。对学生所说的算法加以肯定都是正确的。学牛在掌握灵活的计算方法后，不但会说，会算还提高了计算速度。经过培养、训练，全班同学在语言表达上都有不同程度的提高，在校开展的一年级百题速算活动中，我班获得了第一名。三、从举一反三中发展学生的语言思维低年级数学教学，要非常重视学牛对学过的基础知识和基本概念的综合运用。因为考查学生是否熟练地掌握某项知识或技能，不仅仅是会做老师教过的题，还应该会做学过知识的

5、综合题。在低年级教学中我多采取普通换条件，变化问题的方法进行思维训练。如，黑兔有8只，白兔有4只,?让学生根据题中所给的条件提出不同的问题，再计算。大部分学生都能很快提出：“黑兔和白兔一共有几只，黑兔比白兔多几只，白兔比黑兔少几只”这样简单、常见的几种问题。我就让中、下等生来冋答。当同学们感到没什么问题可提时，我就进一步引导学生说：“同学们你们再想一想这些问题还可不可以换个方法问呢？”，这时爱发言的同学就会歪着脑袋想。不一会就把小手举起来说出：“黑兔和白兔相差几兵，黑兔再去掉几只就和白兔的只数同样多，白兔再加上几只就

6、和黑兔相同”等等。在教学中我就是这样因材施教，使大多数同学都有发言的机会，每节课都设计1道或2道思维训练题，使好学生吃饱，学怵

7、生听好，让他们从举一反三中，不仅知道了数量间的关系，也明确了事物之间的联系和区别，促进了思维的正确性和灵活性。四、给学困生说话的机会在培养学生语言表达能力的训练中，要想让全班同学都能说出一道题的解题思路或说出演题过程，这是很难的一件事，总有一部分学困牛的手指着卷子说：“老师我这道题抄错数了，应该是36+9我写成63+9了”等。这样就能在学困生说话的时候，锻炼学困生的表达能力，克服了做题不认真

8、的毛病，后來这部分同学在课堂上渐渐地爱发言了。总之，教师在数学教学中,一定要通过不同的途径从小培养学生语言表达能力，使不同的学牛均有不同的发展。