（第10课时）商的近似值(1)教学建议.doc

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1、商的近似值(1)教学建议例7主耍教学用“四舍五入"的办法求商的近似值，并让学生初步认识循环小数。但对循环小数的介绍仅仅是结合具体的除法计算过程，作了一些形象的描述，只规定在直观水平上认识循环小数。同时为了满足部分学生的好奇心和求知欲，在“你知道吗”栏冃中较为详细地介绍了有关循环小数的知识。求商的近似值这节内容是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算方法的基础上进行教学的。在例题出示之时，除了教材提供的海狮、海豚和飞鱼的时速，增加了海狗时速24千米，主要为了将计算结果是无限小数和有限小数进行对比，加深对无限

2、小数的认识。例题，由…个问题引出要学纶列出除法算式，利用学生在计算中产牛:的认知矛盾引出循环小数的概念，并要求根据需要采取“四舍五入”法求近似值。完成例题教学后，可以帮助学生总结出取商的近似值的一般方法。强调计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。还可以让学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。使学牛明确它们的相同点都是按“四舍五入法''取近似值。不同的是，取商的近似值只耍计算时比耍保留的小数位数多除出一位就可以了；而取积的近似值时则要计算出整个积的值以后再取近似值。根据学生的接受

3、情况，还可以介绍一种简便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明耍在已除得的商的末一位上加1。