韩莉教学案例.doc

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1、小学英语教学案例陈户中心小学韩莉 本节课注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。案例分析一、案例背景1．设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2．教学内容：《人教版英语》PEP第六册Unit3MybirthdayLet’schant  ALet’slear

2、n  Let’stry3．教学目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。10（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。（3）能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…（4）能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。4．教学重点和难点（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…（2）教学难点：Janua

3、ry、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。5．教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教学过程Step1：Warmingup&Revision(1)演唱歌曲，What’syourfavoriteseason，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’sstart请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。10（教师事先在黑板上画四个框

4、，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如：T：Doyoulikespring?Ss：Yes,Ido.T：What’stheweatherlikeinspring?Ss：It’swarm.Andit’swindy,too.T：Whatcanyoudoinspring?Ss：Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[设计意图]采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation1．教学单词Marc

5、hAprilMay(1)T：whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/AfterMarch，itis…自然引入)(2)指导读并板书教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读March   April   May  (3)出示餐巾纸“五月花”T：What’stheEnglishfor“五月花”?10[设计意图]通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T：SpringisMa

6、rch、AprilandMay.(教师总结)2．教学JulyJuneAugust(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T：Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T：Doyoulikesummer?S：Yes,Ido.T：Whatcanyoudoinsummer?S1：Icanswiminthelake.S2：Icaneatice-cream.T：Whichmonthdoyoulikeinsummer?根据学生的回答随机引入单词教学，其

7、余的两个通过afterandbefore引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。T：NowLet’swritetheword“July”（JuneAugust…）ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.10(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)[设计意图]在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书

8、写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“BeforeandAfter”游戏T：Now,Let’splayagame.教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图]通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。3．教学SeptemberOctoberNovember(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右