小学二年级人教版数学上册教材分析PPT课件.ppt

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1、小学数学二年级上册第一单元长度单位教材分析单元内容分布及课时安排单位长度认识长度单位认识线段统一长度单位（例1）1课时认识厘米用厘米量（例2）1课时认识米用米量（例3）1课时认识线段（例4）1课时量、画线段（例4）新课标与教师用书对本单元内容教学的实施建议1、注意让学生经历知识的形成过程。2、通过多种活动，帮助学生形成米和厘米的正确表象。3、把握好线段的教学要求。本单元教学难点及解决策略重点：使学生初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点：起点不从0刻度开始物体测量和学生估量物体长度意识的培养。解决策略：1、注意呈现知

2、识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。如引出长度单位时，让学生用不同物品作标准去测量物体长度，学生就很容易发现两种情况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用标准不同，量出的数量可能相同。由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。（1）教学时可以借助图钉、1角硬币、手指宽度帮助学生建立1厘米的表象；借助自身身高、伸开两臂比划1米有多长，体验1米的实际长度。还可以根据1厘米和1米的大概长度编几个简单的手部动作，帮助

3、学生巩固。（2）给学生提供测量实际长度的机会。如测量自己或同学的身高、铅笔、黑板、桌子、跳远的长度等，让学生认识一些不同的尺子，实际读取尺上的数值，充实实际测量的经验并巩固长度观念。（3）借助一些趣味练习，让帮助学生区分使用厘米和米这两个长度单位。如：在（）里填上合适的长度单位（米、厘米）。小明今年读二年级，身高120（），他每天都喜欢到一棵高8（）的大树下读一本厚1（）的童话故事书，读完故事书，他就拿出一枝15（）长的铅笔在一本长20（）的练习本上写读书笔记，写好读书笔记后，就回到家里，睡到一张2（）长的床上休息。3、教师积极地引导学生经历估测

4、、实际测量和画图的过程。如在没有尺子的情况下，用铅笔、橡皮、焟笔、纸条、包装线等身边可用物品进行测量，测量、绘图时出现不能从“0”开始的情况时怎么办等特殊情境，鼓励学生大胆地、开放性地思考、解决问题，提高学生利用所学数学知识解决生活实际问题的能力。本单元学生常见错例及解决策略1、误用长度单位。2、测量、画线、读取数据时出现误差。学生用特殊的尺测量物体长度的方法不正确，如从1厘米刻度开始到8厘米刻度，学生会认为是长8厘米。3、估测与实际相差较大。学生缺乏估量物体长度的意识。4、对于线段的特征了解不深，因此对于特征不明显的线段判断错误，如射线会认为是

5、线段，有两个端点有点弯的曲线也认为是线段。解决策略：1、教学估量时要用正方体实物进行实际操作，在动手过程中去进一步培养学生的估量意识。2、在学生充分掌握基本测量方法的基础上对于特殊测量进行多样化的训练。3、加强学生对线段特征的了解，学会正确判断。课后作业的拓展1、学生动手测量家里的写字台、床的长度，并记录下来。2、学会数线段的方法。