创设愉悦环境,为个性化阅读搭建自主学习平台.pdf

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1、教学研究教育科学2014年第12期创设愉悦环境，为个性化阅读搭建自主学习平台李彩霞(甘肃省民勤县北街小学733399)摘要：阅读教学要求尊重学生的个性列的过程都是由学生自己主动参与的，所可以体现一定的组织优势，却忽略了小组发展，把学习的主动权还给学生。笔者通以他们的积极性比较高，读得有情有感、内同伴合作的默契、互补与融洽。因此，过指导学生自主选择学习内容。鼓励学生说得有理有据、学得有滋有味，收到了理我打破了这种常规，让学生根据具体的学自主选择学习方式，引导学生自主选择学想的阅读效果。习情况、具体的学习内容等选择自己所习伙伴，倡导学生自主选择课后练

2、习等教二、鼓励学生自主选择学习方式需要和喜欢的学习伙伴。在合作过程中，学手段和措施，真正实现了学生的个性化《语文课程标准》指出：“语文教学学生时时感到新鲜和有趣，学习变得轻松阅读，进而使阅读教学大放光彩。应激发学生的学习兴趣⋯⋯尊重学生的个愉悦，他们的学习兴趣更浓了，劲头更高关键词：自主选择个性化阅读体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方了，学习收效也更大了。式。”每个学生都是一个独立体，他们之课堂上，教师可以根据课文特点，让阅读是一种高度个性化的行为。《语间存在一定的个性差异，这就要求教师在学生根据自己的能力和需要，自主选择合文课程标准》指出：“

3、阅读是学生的个教学中因材施教，让每个学生以适合自己作伙伴，自愿组成合作学习小组，通过朗性化行为，应该引导学生钻研文本，在的方式去学习。因此，教学要在更多的环读、讨论、辩论、表演，互相探讨，合作主动积极的思维和情感活动中，加深理节上，变教师的“指令性”为学生的“选交流，共同解决疑问。如教学《将相和》解和体验，有所感悟和思考，受到情感择性”，以真正落实学生的主体地位。一课，教师可让学生自主选择伙伴表演课熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；多年的教学经验告诉我，学习方法本剧，在教室中任选一块自己的天地，尽要珍视学生独特的感受、体验和理解，没有固定的模式，

4、只要找到适合自己的学情地展现自己的才能。事实证明，在这种不应以教师的分析来代替学生的阅读实习方法，那就是最好的。教师也应让学生学习模式下，学习伙伴之间情感上的距离践。”作为语文教师，我们必须在教学选择自己的学习方式。这句话可理解成拉近了，更容易爆发出思想上的火花，从中必须尊重学生的体验，创设愉悦环“让学生采用多种形式体验课文内容”。而使学生的个性得到了充分的发展。境，为学生的个性化阅读搭建良好的平如对一段语言文字的理解，既允许朗读，四、倡导学生自主选择课后练习台，以真正实现学生的个性化阅读，使也可以默读，还可以讨论，既可以背诵，因为每个学生的认知

5、水平、思维方语文课堂更富有生命和活力。可以表演，也可以边读边画，还可以展开式、兴趣爱好等各不相同，所以他们完成近年来的语文教学中，我注意让学生想象⋯⋯学生有自己的理解方式，教师应作业的水平和时间用量也就有所差异，自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴充分尊重学生的选择，尊重学生的个体差教师在布置课堂练习、家庭作业时，应及课后练习，使学生愉快地参与到了学习异。这样，学生才能真正感受到自己是学允许学生在练习的数量、深度、形式上有中，收到了显著的成效。习的主人，积极参与到学习中去。一定的选择权力，并依据学生学习的基一、指导学生自主选择学习内容另外，由于学

6、生个性和理解的不同，础、接受能力的差异，设计可供学生根据在整个教学过程中，学生是学习的在阅读中，学生读到动情处，有的喜欢大自己的水平作答的弹性练习。要求：在作主人，教师只是学生学习过程的一个引导声朗读，有的喜欢静静思考，有的喜欢边业数量上，体现一定的自由度；在作业者，因此课堂上，我们要把学习的主动权读边画，还有的喜欢把对文字的理解表演的内容和形式上，放手让学生依据自己交给学生。为了让学生更好地发挥他们的出来。因此，我在教学中注意鼓励学生选的喜好、特长进行选择。如学习《秋天潜能，我在教学中常让学生根据自己的兴择自己喜欢的、适合自己的学习方式来的图画

7、》，大多教师只是让学生把秋天趣、能力，选择自己喜欢的内容、词句、理解和感悟课文，以不断提高学法的运的美景画下来，而我们可以放手让学生段落慢慢品味。因为是自己选的，所以学用效率，发展学生的选择能力，进而提用不同的表达方式表达：愿意背诵的背生读得入情入境，讨论得生动热烈，写得高了阅读质量。如教学《坐井观天》一诵；写一首小诗或编几句儿歌；画一幅有滋有味。文，教师问：青蛙和小鸟为了一件什么秋天的图画；积累描写秋天的句子或词此外，教学中我还经常引导学生，事争论起来?它俩谁说得对?然后，让语⋯⋯这可使学生在完成作业的过程中让他们自己尝试确定学习目标，进行自主

8、学生用自己喜欢的方式来解决这两个问产生愉快的情感体验，充分发展个性和潜学习。如教学《自己的花是让别人看的》题。课堂气氛顿时活跃起来：有朗