猴子种树教学设计.doc

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1、12猴子种树王亚茹教学目标：1．知识与技能：认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。　　分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。学情分析：　　《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，

2、最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。　　教学重点：重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教学难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。教具准备：多媒体课件、动物及果树图片等。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.用一首歌曲——蜗牛与黄鹂鸟导入新课3.出示课题。第一关：初读关分组朗读1、共有几个自然段？2、共种了几棵树？分别是

3、什么？出示果树的图片，学生浏览。深入读书，研讨体会1、农谚，到底是什么？解释意思。2、课文中出现的农谚有，梨五杏四，杏四桃三，桃三樱二。第二关：精度关（一）学习第1自然段。1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树？（板书┄梨树）出课件：梨子图片。猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）　正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？2.交流反馈。（二）师生合作学习第2—3自然段。解决问题，为什么没有种成梨树？乌鸦说的话、猴子怎么想的？接下类分组麻雀组和杜鹃组“麻雀组”学习第4、5自然段；“杜鹃组

4、”学习第6、7自然段。2．出示学习提纲：（1）读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。（2）画一画：各组成员用“”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。3.小组合作学习，教师巡视。4.各小组汇报，全班交流。（1）“乌鸦组”汇报学习情况。①“乌鸦组”成员齐读2、3自然段。②乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)乌鸦这段读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。　　③理解：“农谚

5、”和“梨五杏四”。农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）　　④用“耐心”口头造句。　出示课件：读句子　　　想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？　　　　　写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。　　请同学们仿照这句用耐心说话：　　猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。

6、）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）　　出示课件：拔掉梨树改种杏树的图片。“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。　　　朗读指导：　　“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。　⑤2、3自然段分角色朗读。　　　　（1）女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。　　（2）“麻雀组”合作学习4、5自然段，汇报学习情况。　（3）杜鹃组汇报学习情况。　　　　1、按照说话要求汇报6、7自然段。　　　　2、出课件桃树。　　（三）学习第8自然段。1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。

7、（要读出猴子失望的语气）　　2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？　　（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）　　　　　　　　　（四）学习文章的最后一个自然段。　　　　　1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。　　　　　2、课件：左等右等的课件。　　　　　3、齐读最后一个自然段。　　　　　　　（板书：没有耐心一事无成）　　第三关：升华关　　（1）你喜欢猴子吗？　想对它说些什么　？　　　　猴子很勤劳，不断种地。　　　　　　猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。　　　　　　猴子没有主见，人家说什么它就听什么。　　　2

8、）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？　　　　　　乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。　　　　　第四关：总结关课件出示练习题，学生完成习题。　知心对话，思想熏陶1．你在日常生活中，有没有这样的事情发生？2、读了这篇