新课程理念下高中物理有效教学的实践研究.pdf

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时间:2020-03-21

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1、课程矗教法髓{㈨}瓣㈨教学视点新课程理念下高中物理有效教学的实践研究◆江西省会昌县会昌中学张五华摘要:高中物理是一门基础课程,其课程教学目标是让学生掌握基本物理知识与技能,体验物理科学探究过程,培养学生良好的科学素养,发展学生创新能力和实践能力。为了实现高中物理教学目标,教师必须转变传统的教学模式,以新课程理念为指导,突出物理学科特点,不断探索和实践有效教学策略,从而提高高中物理“教”与“学”的质量。关键词:新课程理念高中物理有效教学一题,鸟群能够撞毁飞机吗?原因何在?对学生而言,这是一个意想、新课程理念对高中物理有效教学的启示高中物理新课程理念主要体现

2、在以下四个方面:一是重视不到的问题,他们自然会产生出疑问,并想探究问题的答案,学全体学生科学素养的提高;二是重视课程理论基础,体现课程内习热情由此被激发,教学有效性自然而然会有所提高。容的选择性、时代性、基础性;三是倡导教学方式多样化,注重学(二)实施分层次教学生自主学习;四是更新课程评价观念,促进学生发展。新课程理在高中物理教学中,教师应当合理实施分层次教学。具体而念下,高中物理实施有效教学应做到:言,教师可按照学生的实际情况,选择教学内容的难易程度,有(一)根据课程目标设计教学过程针对l生地开展课堂教学,只有充分认识到学生的个体差异,才能新课程标准在

3、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观使f]积极主动地参与到教学活动当中,也才能让每一个学生三个维度上明确了高中物理课程的具体目标。为此,高中物理教都在学习中获得成功的体验,有助于教学有效性的提高。在实际学应将三个维度的课程目标融为一体,将其贯穿于教学的全过教学中,教师既要有大局观,又不能忽视学生的差异性,要在确程,根据课程目标安排教学内容、组织教学活动,提高物理教学保大部分学生学好物理知识的同时,照顾个别学生的需要。例的针对性、有效陛。如,在课堂提问上,可以让低层的学生回答一些基础性和较为浅(二)注重科学探究能力培养显的问题,如概念、公式等,这些问题

4、低层的学生一般能够掌握,物理教师要在教学中逐步培养学生科学素养,让学生通过通过提问可以让他们从中获得成功的体验,有利于增强他们的自主探究掌握物理规律、巩固物理知识。教师可通过布置学生物学习自信心;对于一些稍有难度的问题,可以让中层的学生来回理问题创设探究情境,要求学生制定探究计划,自主收集、分析、答;而较难的问题则应当让高层的学生回答,这有助于拓宽他们处理信息,根据物理事实、逻辑和现有知识对问题进行解答,从的思路。而帮助学生掌握科学的思维方法,实现科学探究学习目标。(三)提高物理实验教学有效性(三)贴近学生生活和社会实际为进一步提高物理实验教学的有效陛,

5、教师应当充分认识教师要根据教学目标和教学内容,合理选择与学生生活联到物理实验教学对促进学生终身发展的意义,为学生创造良好系密切的教学素材,激发学生对物理课的兴趣。同时,教师要积的实验条件,提高学生的科学素养。首先,做好物理演示实验。为极开展跨学科的科研活动,引导学生综合各学科知识研究和解确保演示实验成功,教师应当在课前做足准备工作,如优选仪释社会生活中的现象,进而强化学生对科学重要性的认知,使学器,并对其陛能加以了解;准确掌握实验的程度,合理控制实验生自觉承担起科学服务于人类的使命感和社会责任感。时间;熟悉操作规程,并在确保仪器和人身安全的基础上,做到二

6、、新课程理念下高中物理有效教学的实践策略一次成功。其次,精心组织分组验证陛实验。新课改之后,物理教(一)创设物理问题情境材中涉及的物理规律越来越多,这些物理规律有很大一部分是高中物理课堂教学情境的创设应当从多个不同的角度呈现建立在实验的基础之上,例如,牛顿第二定律、楞次定律、动量守出对学生具有一定吸引力的内容,这样不但能够充分激发学生恒定律、闭合电路欧姆定律等等。为加深学生对这些定律的了解探究物理知识的欲望,加深对知识的理解和记忆,还有助于促进和认识,教师应当精心组织分组验证洼实验,通过实验让学生亲学生物理知识的迁移。在教学情境的创设过程中,教学可以将文

7、自动手操作,并在实验的过程中去观察、思考和体验,体现出学字描绘的情境,借助生动的语言形象地表达出来,从而使学生的生的主体地位,让他们真正成为课堂教学的主体,这样不但能够脑海当中呈现出教师描绘的画面。例如,在教学动量守恒定律培养学生的实验能力,而且还能让他们在实验中获得成功的体时,教师可以通过讲故事的方式为学生创设问题『青境,如某年某验,有利于教学有效l生的提高。月某日,一架美国飞机从波士顿起飞不久后,与鸟群相撞,导致参考文献:飞机失去平衡,掉入机场附近的水塘,飞机上连同机组成员在内赵钰玲领会新理念转变旧观念提高有效性——高中物理的62人全部遇难。故事讲完

8、后,教师可以向学生提出这样的问有效教学浅议冲学教学参考,2012(20)38蒙士

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