通识教育视阈下高职院校学生职业素养提升.pdf

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1、2014年9月三门峡职业技术学院学报Sep．，2014第12卷第3期JournalofSanmenxiaPolytechnicV01．12．No．3高职教育研究通识教育视阈下高职院校学生职业素养提升李小元陈洁标(深圳职业技术学院，广东深圳518055)摘要：通识教育是高职院校学生职业素养培养的重要途径。高职院校通识教育应基于职业教育的特点，不能简单模仿或复制普通高校通识教育的观念和模式．应围绕人文素养、品德素养、审美素养等理论教学课程体系与实践课程体系等方面设计教学内容．拓宽教育途径，提升教学效果，使学生职业

2、素养的培育更贴近企业、行业、社会的发展。关键词：通识教育；职业素养；高职教育中图分类号：G718．5文献标识码：A文章编号：1671-9123(2014)03—0023一()5收稿日期：2014-05-31作者简介：李小．,-L(1972一)，男，陕西西安人，深圳职业技术学院副研究员，主要从事高校管理与思想教育研究。随着经济社会的迅猛发展．社会和企业对未来关键词之一人才的职业素养特别是职业人的全面素质提出了1．通识教育基本内涵越来越高的要求因此．以就业为导向的高职院校1945年《哈佛通识教育红皮书》在美国的发

3、表，加强对学生职业素养的培育已成为职业教育发展可认为是现代意义上的通识教育产生的标志。自的必然选择而作为培养学生全面素质的通识教育此．通识教育才开始真正在西方得到实质性发展，也理应成为高职院校学生职业素养培育不可忽略并形成一个完整的教育体系在教育对象中开始实的重要组成部分施它使人文教育再次成为高等教育的重要组成部一概念厘清、分．并对高等教育各科目中植入通识教育理念和操(一)高职院校学生职业素养的内涵作产生了重大影响。当前，尽管理论界从不同角度素养在现代汉语词典里的解释是“平日的修对通识教育的概念有不同表述．但

4、都离不开把它作养”。职业素养即从业者在从业的过程中所表现出为一种以人为本、构建人的主体性、培养人的全面来的基本素养．指的是人们通过学习和锻炼，在从素质的教育通识教育指的是“在高等教育阶段面向事某种工作时所表现出来的专业技能和道德操守全体学生实施的综合素质教育，非专业性、非工具性的总和。因此，职业素养应包括四个方面的内容：职的基础教育．与专业教育共同构成高等教育。”【1J因业技能、职业纪律、职业责任和职业道德。提升个体此．通识教育在目标上不是某一狭隘专业领域的专职业素养是高职学生充分认识自身潜能，胜任未来才。而

5、是一种把人作为社会发展的目的、动力和主职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合体的观念．并且是具有远大眼光、通融识见和优美良好的职业技能在高职学生的从业过程中占据首情感的全面发展的人才在通识教育的过程中，学要地位，而职业纪律、职业责任和职业道德同样也生需要综合、全面地了解人类知识的总体状况，在是必备的。提升高职学生职业素养．不仅有助于专拥有基本知识和教育经验的基础上．通过融会贯业技术的学习、应用和创新，而且也是高职学生职通，形成自己比较宽厚、扎实的专业基础以及合理业生涯稳定发展的保障(二)通识教育的基本内涵

6、与发展的能力结构在通识教育模式下．学校培养出来的“非专业。非职业性教育”的通识教育的研究、学生不仅是一个“全面发展的人”．而且是一个独立探讨、运用主要在高等教育领域。它既是一种教育的、主动的、具有创造性的“人”，更是一个具有全面理念．也是一种人才培养模式．是当前高等教育的素质与和谐人格的公民23通识教育视阈下高职院校学生职业素养提升2．职业院校通识教育的发展概况的宗旨在于注重广泛、深人的有关人文、社会和自2O世纪90年代以来．随着我国高等教育改革然等基本知识的教育及其对学生人格的潜移默化向深层次发展．许多高校

7、开始重视并实施通识教的影响。它通过唤醒对象主体自觉．培养学生全面育，把通识教育课程体系改革作为提高整体教育水认知而引导学生形成敏锐的洞察力、判断力以及选平的重要途径高职教育作为我国高等教育的重要择能力等职业素养．为传统高职院校的职业素养教组成部分，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理育提供了新视野一线需要的高技能人才的使命。《教育部关于推进(二)通识教育优化了高职学生职业素养价值观中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职教育的不足成[2m1]9号)中提出要“合理确定中等和高等职业理性价值观念确立是主体经过

8、价值甄别、对学校的人才培养规格以专业人才培养方案为载比、取舍与教化的结果．这也是高职学生职业素养体。强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的中价值观选择与确立的自觉性要求经济全球化与培养”．基于这一使命．高职教育必须针对学生特文化多元化的背景下．人的多元价值观共生与冲突点．既注重学生职业能力的培养．又不能忽略学生愈发剧烈。理性自觉的价值追求需要主体调整价值的职业纪律、职业责任和职业道德等人文素质的