译林版《英语》Story Time板块第一课时教学问题诊断及对策.pdf

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1、中小学外语教学(小学篇)2014年第7期译林版《英语》StoryTime板块第一课寸教学问题诊断及对策江苏省无锡市北塘区教育局教研室曹伟华【摘要】译林版《英语》StoryTime板块第一课时教学中常出现目标定位缺乏递进层次、词句教学脱离文本语境、文本解读未抓住重要信息以及朗读训练缺失方法指导等问题。针对这些问题教师应采取如下改进对策：合理定位，构建课时目标链；依托文本，有效运用教材语境；把握重点，整体建构文本脉络；搭建支架，分步实施朗读训练。【关键词】StoryTime板块；目标定位；词句教学；文本解读；朗读训练近期，笔者参加了一次小学英语优质课StoWTime

2、板块第一课时的教学目标定位不展评活动，在活动中参赛教师采用同课异构准，往往表现急于求成、过多过难的倾的方式对译林版《英语》四年级上册Unit7向。例如，教师A的目标定位如下：“HowMuch?”(下同)中StoWTime板块的1．能听懂、会说、会读单词umbrella、第一课时进行了教学展示。笔者发现，部分shoes、socks、twenty、only。教师在StoWTime板块第一课时的教学中还2．能听懂、会说、会读句型“CanI存在一些问题。helpyou?”“Howmuchisit／arethey?”及其问题一：目标定位缺乏递进层次答语“It’s／They

3、’re⋯yuan．”，并能初步运用译林版《英语》教材是按照主题编排的，以上句型来询问和回答物品的价格。每个单元由StoWTime、FunTime、Cartoon3．能用句型“Weldone!”夸奖他人。Time、SoundTime、CheckoutTime和Tick—4．能正确理解StoryTime板块的故事，ingTime等板块组成。其中StoWTime为单能用正确的语音、语调朗读对话，并尝试分元核心板块，该板块以对话或短文的形式呈角色表演。现了词汇、句型、日常用语和语言功能，旨5．通过学习故事，学会合理安排闲置物在帮助学生学习语言知识，提高语言运用能品，愿意

4、组织和参加义卖活动。力。该教材按主题编排且倡导单元整体教分析教师A制定的上述课时目标不难发学，因此教师在制定教学目标时就应考虑课现，教学目标1、2、3、5的定位比较准确。时目标与单元目标之间的关系，以及单元内针对StoWTime板块中出现的新单词，该教各课时目标之间的关系。但是，部分教师对师将教学目标定位为三会要求，新句型。中小学外语教学(小学篇)．2014年第7期T：Mike1Shere．Hewouldliketheumbrel—的特点。)la．Howdoeshebuyit?Canyouactit(教师通过上述三个活动，引导学生学习OUtinpairs?Wha

5、tdotheysayinthesto—新词汇umbrella、socks、shoes等，并学习以ry?Let’Slistenandlearn．下新句型：Thisumbrellais⋯／Thesesocksare⋯／I’dlike(教师引导学生学习句型：Howmuchis．．．shoes．)it?It’Sonly⋯yuan．)Task2：Supermouth-LearnthepricePjcture4：ofthesethings．’I’：Thechildrengottheumbrella．theshoes(1)Listenandmatch．(听一听，找出义andt

6、hesocksatthecharitysale．How卖物品的价格。)mucharethey?WhatdotheysaytO(教师引导学生学习新句型：It’Sonly⋯MissLi?HowdoesMissLipraisethem?yuan．／They’re⋯yuan．)(教师引导学生学习句型：Welldone!)(2)Readandfind．(轻声读，划出询问价StoryTime板块第一课时最重要的教学目格的问句。)标是引导、帮助学生理清语篇思路，把握文(教师引导学生学习新句型：Howmuch本脉络，提取文本关键信息，即通过文本解isit／arethey?)读帮

7、助学生获取有关who、when、where、(3)Lookandcompare．(比一比，找出两what、how、why等的信息。教师D采用逐图个问句的不同之处。)分析的方式引导学生进行文本解读，这种教(教师引导学生通过看图比较和了解学设计的目的不在于获取信息，而在于引“Howmuchisit?”知“HOWmuchare出、学习文本中出现的新词汇和新句型，这they?”这两个句型的用法和区别。)会导致信息分散，重点不明，不利于学生对Task3：SuperrI1ind—Tobeapoliteseler．文本信息的整体建构。(1)Let’Simitate．(学一学，

8、试着做个有[对策]把握重