食物链和食物网教案.doc

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1、教案食物链和食物网教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册第一单元生物与环境的第五课《食物链与食物网》，在以前的科学课程学习中，学生慢慢的对身边的各种植物动物都有了一定的了解认识，随着年龄的增长，他们对身边的生物和环境的观察和发现也会越来越多，学生可能会发现到生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。本节课是研究生物体与生物体之间的依存关系，主要对动植物间的食物关系进行研究，通过对生物之间的吃与被吃的食物关系认识到食物链。学生先对蔷薇花从中发现的生物进行观察研究，发现它们之间的食物关系，在老师

2、的引导讲解下借此认识到食物链和食物链中的生产者和消费者，在此基础上然后再研究田野里的食物网，让学生认识到食物网。二、教学内容主要分“谁被谁吃”和“田野里的食物网”这两部分，通过讨论思考让学生学习到食物链、生产者、消费者和食物网的概念。三、教学目标1、知识与能力：锻炼学生团队合作能力，通过讨论分析，发现生物间的食物关系，认识到食物链、生产者、消费者和食物网。学生能正确连接食物链和食物网，能正确表述出食物链和食物网中的生物体关系，谁被谁吃，谁是生产者，谁是消费者。2、过程与方法：通过小组之间分析讨论，发现食物之间的相互联系和相互影响。3

3、、情感、态度和价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度，通过学习，让学生意识到生物之间的密切联系，产生爱护大自然里的生物，保护生物多样性的思想意识。四、教学重点教案食物链和食物网教案一、教材分析本节课是教科版小学科学五年级上册第一单元生物与环境的第五课《食物链与食物网》，在以前的科学课程学习中，学生慢慢的对身边的各种植物动物都有了一定的了解认识，随着年龄的增长，他们对身边的生物和环境的观察和发现也会越来越多，学生可能会发现到生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。本节课是研究生物体与

4、生物体之间的依存关系，主要对动植物间的食物关系进行研究，通过对生物之间的吃与被吃的食物关系认识到食物链。学生先对蔷薇花从中发现的生物进行观察研究，发现它们之间的食物关系，在老师的引导讲解下借此认识到食物链和食物链中的生产者和消费者，在此基础上然后再研究田野里的食物网，让学生认识到食物网。二、教学内容主要分“谁被谁吃”和“田野里的食物网”这两部分，通过讨论思考让学生学习到食物链、生产者、消费者和食物网的概念。三、教学目标1、知识与能力：锻炼学生团队合作能力，通过讨论分析，发现生物间的食物关系，认识到食物链、生产者、消费者和食物网。学生

5、能正确连接食物链和食物网，能正确表述出食物链和食物网中的生物体关系，谁被谁吃，谁是生产者，谁是消费者。2、过程与方法：通过小组之间分析讨论，发现食物之间的相互联系和相互影响。3、情感、态度和价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度，通过学习，让学生意识到生物之间的密切联系，产生爱护大自然里的生物，保护生物多样性的思想意识。四、教学重点研究动植物之间的食物关系，掌握食物链、生产者、消费者和食物网的概念，能够连接食物链。五、教学难点学生对生产者和消费者的理解，对食物链的掌握。六、学情分析在以前的科学课程中已经多次学习过各

6、种动植物和环境，随着学生年龄的增长，对森林、花园、草地、池塘等越来越熟悉，对身边的小动物也越来越熟悉，对于这方面的内容研究也会比较感兴趣、比较得心应手。对于5年级的学生来说本次课程应该是很轻松的。七、教学方法采用讲授法、讨论法八、教具PPT课件、文字卡片九、教学过程（一）导入课程回顾知识，师提问：同学们，通过前几节的学习我们知道生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气）学生回答后老师引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的，今天我们就来研究这方面的知识。老师出示课件，师：请同学们看图片，你们能用一

7、个成语形容这幅图吗？生回答（螳螂捕蝉，黄雀在后）师:从这幅图和成语我们可以知道这三个小动物之间有什么关系？生回答（吃与被吃、捕食关系）师：它们之间就是吃与被吃的关系，那谁是谁的食物谁被谁吃呢？让学生讨论一分钟后回答。师：好了，同学们回答的很正确，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。师：现在请同学们按照谁被谁吃的关系用箭头形式写在本子上。检查学生写的情况，在黑板上板书如何写。师：同学们是不是这样写的？箭头指向谁是什么意思？生回答（指向谁就是被谁吃）师：接下来我们再来研究一下蔷薇花丛中的生物间的关系。请同学们看书本第12页。（二）理解食物链师：同

8、学们观察一下说说蔷薇花丛中都有些什么生物啊？老师一一问学生有些什么生物生回答（蚜虫、小草、瓢虫、小鸟等）师：在一簇蔷薇花丛中发现了下面这些生物，同学们分小组讨论两分钟，这里的小动物吃些什么？生讨论结果：蚜虫吃草、瓢虫吃蚜虫、小鸟吃瓢虫