若何能力打好英语基础.doc

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1、如何才能打好英语基础？小学阶段从三年级开始教授英语，出于欠缺学习方法，又缺少真实的语言环境，所以不少小学生总感到学英语难，更害怕考试。但是如果让学生抱着为考试去学英语的目的，那是学不好的；反Z,只要学好了英语，有了过硬的基木功，什么考试都难不倒。怎样才能让小学生在学好英语的同时具备过硬的基本功呢？我认为以背诵的方式来积累知识确是一种行之有效的学习方法。那么究竟背诵对小学生学好英语有那些好处呢？具体有两方面：一、积累词汇，打好基础。单词是构成句子的单位，是学习英语的基础。英语作为一门语言，它是活的。单词在句子中、文中它

2、是极为有活力的,同一个单词在不同的语境中它可以表示不同的含义，一词多意的现象在英语中也很多，通过背诵，我们可以加深对单词的记忆及理解，为进一步学好英语打好扎实的基础。二、培养语感，提高学生的听说能力及用英语思维的能力。背诵是提高听说能力的前提，是培养语感的基本方法。人说篁熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟",英语学习就同语文学习一样。语文好的课文、段落课后都要求学生背诵。当优美的课文读多、背多且能积累在脑子里，这样在说话时、写作时，就能熟练、恰当地运用。当然在学英语的初始阶段,我们不可能说学生只要背了就一定能说出流畅的英

3、语，写出美文，但是我们的学习没有一个扎实，有计划的过程，就很难有成绩。不同的语言冇其自身独特的语法特点，同是表达一个意思但是句子的结构却大不相同。如果学英语，先要求小学生掌握语法这对他们来说不仅有难度，而且是一件很抽象的事情。但是可以在背诵记忆的过程中潜移默化的培养学生英语的语感，并逐渐形成用英语思维的能力。从以两个方面，我们可以看到背诵对于小学生在非英语的环境在学好英语起着很重要的作用。但是英语的背诵它完全不同于语文，学语文是课后要求背学生才会去背，如果英语也这样那强调背诵也就没多大的意义To在英语中我们说的背诵是

4、一种自觉，持久的“口口背二如何引导、帮助学生养成良好的背诵英语的习惯，在教学中我是这样做的：首先，重背法。在英语学习的过程中，必须要有一个合适地进度和速度来达到一定量的学习，不能走定停停，三天打鱼，两天晒网。小学生学习英语由于受自身发展特点的影响，他们不可能像成人那样自觉代有方法的去学习，所以作为一位老师我认为“授Z以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我坚持让学生反复模仿，在诵读的基础上争取背诵。英语不同于汉语，刚学完一篇课文大部分学生很难像学语文那样能发音正确并R能流畅地诵读，学生们经常会把读音相似的单词混淆。熟读是流

5、畅背诵的基础，所以在课后的读帖中我坚持让学生跟着磁带反复模仿朗读，直到他们能正确流畅地朗读全文后，再让他们尝试背诵。对于一些较长且拗口的单词，我采用英汉儿歌的形式让学生诵读记忆。儿歌是小学生喜闻乐见的形式，英汉儿歌中英文搭配，明白易懂，使学生在读准单词的同时也记住了词意。如在学星期的单词时我就采用了这种形式，星期的单词较长，而且词尾都是“day二学生在掌握的过程中易混淆，在巩固练习屮我加入了一首英汉儿歌，学生们几遍诵读后很快就能琅琅上口。由此可以见，小学生的背诵或记忆有一定的参照性和机械性，一段学习内容，经过反复流畅

6、的朗读过度到背诵后，自然也就能记住了。其次，重复习。“学而时习之”是中国人学习的常用方法，也是屡试不爽的学习方法。英语学习也这样。隔一段时间后，将原来听过、写过、读过的东西再拿出来看一看、听一听、读一读、写一写，进一步加深理解,肯上开会有新的理解和进步。小学生的理解能力有限，在学习过程中对与抽象的知识容易遗忘，为了让学生能将学过的知识运用自如，这一步就显得相当的重要。复习的过程，也是学习提高的过程。养成了良好的学习习惯本身，比学到的具体知识更重要。同时，这里的“习"，还有“练习(Practice)"的意思，在帮助学生

7、复习的过程中除了注重让他们读课文，背单词外，还创设机会让他们进行语言的操练和练习，把学过的知识灵活地运用到实际中，这是很好的复习方法。如在复习中我常创设情景让学生同搭档进行对话练习、根据情景及提供的句型编对话等等，这些方式都让学生在复习的同时活用了学过的知识。第三，重兴趣，让学生能自觉地持之以恒。有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段学生的学习活动带冇很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习能力迅速提高。背诵是

8、一件枯燥的事情，如何让学生养成学一课会一课背一课持之以恒地学习习惯，我认为兴趣的培养最重要。在教学中，我主要以竞赛活动的形式激励学生背诵。每周都有一节复习课，这节课中我首先同学生一起把这周内学的课文诵读两边，然后让学生在我表情、动作的引导下不看书，把课文内容说一边，接着给学生一些时间背诵，再次是每组一个代表背诵，背不出者退下，背得流利、所花时间