《捕鱼归来》教案.doc

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1、学期教学计划学期教学进度备课教师主备教师：复备教师：集备时间备课组长签字教务处课题《守株待兔的老农夫》教学目标1. 能读准字音、读好句读，读出韵味。 2．能错助注释，结合插图，疏通文意。 3．能根据课文内容想象画面，复述故事。 4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。教学重点 结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点 感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教具准备多媒体预习提示先学后教当堂训练个人复备4一、复习提问，温故知新。二、 图片导入，

2、揭题解题： 1. 这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。 2 板书课题，理解“株”和题目的意思。 （1）伸出小手一起写课题。 （2）理解词义及题目：“株”什么意思？指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。。 守株待兔什么意思？大声朗读课题。 3．了解作者：     《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。） 4．了解学生对故事的掌握情况。 指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？ 二、初读课文，把

3、课文读正确。 你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？ 读准字音 读好句读 读出韵味 借助注释 结合插图 疏通文意 想象画面 复述故事 感情道理 请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始： 1. 易读错的句子。 会读了吗？考考大家。 出示： （1）折颈而死 过渡：谁来读？ （ 指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读读） 这里面“为”是多音字，既可以读：出示章节，也可读，出示字节 在字里里啊，“为”（二声）有

4、这些意思，为（四声）有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思？ 4先学后教当堂训练个人复备 二、初读课文，把课文读正确。 你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？ 读准字音 读好句读 读出韵味 借助注释 结合插图 疏通文意 想象画面 复述故事 感情道理 请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始： 1. 易读错的句子。 会读了吗？考考大家。 出示： （1）折颈而死 过渡：谁来读？ （ 指名读，评价“颈”字读得很规范，

5、再指名读，齐读。） （2）因释其耒而守株，冀复得兔。 这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。 ①读好断句。   出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。 过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。 2．巩固“耒”字： 这句话里啊，“耒”是生字，它的意思是什么？出示图片，看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个”耒“字已经演化成汉字的一个部首。凡是以

6、它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？（耕耘） 板书：耕耘。 这是一个词，咱们一起来读一读。 过渡：这句话谁来读？ （3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读） 这里面“为”是多音字，既可以读：出示章节，也可读，出示字节 在字里里啊，“为”（二声）有这些意思，为（四声）有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思？  板书设计发声练习4教后反思这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。 （3）想象画面 我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？

7、（指名读句子，问什么意思），这里面啊有个复字，复什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。 出示：因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子） 小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。 看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？ 指名说——补充说——补充说 小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？ 4