吨的认识教学随笔.doc

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1、《吨的认识》教学随笔何静玲《吨的认识》是人教版数学教材三年级上册的教学内容。1吨不像1克、1千克这样的质量，可以直接通过掂一掂、提一提、称一称等一些具体的活动让学生直接感受到质量。“吨”这个较大的质量单位，虽然很抽象，远离学生的生活实际，但在生活中应该也很广泛。如我们家里每月的用水量、公路上卡车的载重量等等。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，如何让学生体验“1吨”是本节课的重点，也是难点。在教学中创设恰当的教学情境，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。教学时，我针对低年级学生喜爱听故事的特

2、点，设计了四只小动物要过桥的故事情境来导入。小动物们的体重都是以千克为单位，而桥的限重是1吨，由此引出本课的课题——吨的认识，并引发学生去探索思考吨与千克之间的关系。当学生了解了1吨=1000千克的关系后，再利用这个关系帮助小动物们解决过桥的问题。得知小动物们不能同时过桥的消息后，又帮动物们设计过桥的方案：可以一个一个的过，也可以两个两个的过，但是三个三个的过则有限制，因为其中有三只小动物的体重已经超过了1吨，所以不能任意的过。体现了算用的有效结合。数学知识源于生活，生活中处处有数学。为了尽量能够使学生亲身感悟到“1吨”有多重，我便结合学生的生活经验，从学生身

3、边寻找素材，我组织了一个实践活动，通过学生之间互相背一背、抱一抱感受到了二十几千克的重量，有的学生感到重，有的学生感到很轻。我就问学生：如果40个学生呢？你觉得自己背得动吗？当时问得太快了，其实我是想问：1吨重的物体如果让你背呢？通过让学生思考：几个学生的体重大约是1吨？得出40个学生的体重是1吨。让学生充分感知到1吨的重量大约是40个三年级学生的体重，并让他们说一说对“吨”这个质量单位的感受。后来评课时同事们提议，如果这里能够一步一步地推进效果可能会更好。比如，当学生说背一个人很轻的时候，老师可以顺水推舟问：2个呢？如果他还说轻，你就再问：3个呢？4个呢？…

4、…40个呢？给学生思维一个步步为营的过程，那么自然而然地他们就体会到了1吨是多么的重。最后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重？感受吨在生活中的应用。学生举了很多的例子，比如大象的体重、鲸鱼的体重、卡车的载重量、轮船的载重量等。让学生在实践体验中学习到数学知识。本课的练习我设计了两个，一个是“我当小小邮递员”，主要是要学生搞清克、千克、吨三者的不同应用。另一个是“小明的日记”，日记里有很多用错了单位的地方，有长度单位、时间单位，还有今天所学的质量单位，学生在愉悦的情境中意识到乱用单位，将会闹出大笑话，也教育了学生了在学习当中应该认真，不能马虎。课上完了，

5、人依然没有轻松。《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。但“吨”是一个较大的质量单位，我们很难让学生进入真实的物理环境，老师也无法把一吨的物体搬到教室里让学生体验、感受。那如何培养学生的空间观念？教师在课堂的教学中应从哪些方面去考虑？都是今后在这类学习领域中要思考的问题。