复件剃头匠教学案例.doc

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1、《剃头匠》教案（九年义务教育北师大版八年级语文下册）选送单位：兰州市第二十一中学授课教师：季文萍2008年6月2日剃头匠陈震教学目标：1、理解对比手法突出主题的写法。2、理解作者在文中表达的思想感情思想方式。3、学习本文“小处落笔，大处着眼”的写法。教学重点：1、理解对比手法突出主题的写法。2、学习本文“小处落笔，大处着眼”的写法。教学难点：理解作者在文中表达的思想感情思想方式。教学方法：点拨引导法。教学时数：1课时。教学过程：导入：前面，我们学习过一篇关于植发的文章《保修》。这节课，我们再来学习一篇跟头发有关的文章《剃头匠》。正课：一、理清文章的思路。不喜欢剃头——

2、最堪信赖（常常逗留）——怅然、追怀。二、分析文章思路。1、不喜欢剃头的原因。“剃头”二字粗俗，野蛮。而且立刻会想到和尚。2、剃头匠哪些地方值得我最堪信赖？（一边引导学生一边解答这个问题。）3、怅然、追怀。（1）、分析我“怅然”的原因。（2）、我“追怀”什么。三、文章主旨：通过对比，“我”的情感寄托便一目了然，我追怀那剃头师傅无意营造的宽厚信任、亲切朴素的和谐氛围，追怀那继承并发扬的优良的传统文化。四、学习本文“小处落笔，大处着眼”的写法。细致、周到、细心、动作轻柔、麻利、耐心、尊重人、热情、开心舒服温暖“我”剃头匠态度冷漠、鲁莽唯利是图、不尊重人、轻率、生气不满恐惧“

3、我”理发师追怀怅然对比板书：作业：将本文与《保修》做比较，找出两文的异同点。小结：文章通过剃头匠与理发师的对比，写出了我追怀那剃头匠那仁爱、谦卑、热情的美德和无意营造的和谐信任、亲切朴素的和谐氛围及那继承并发扬的优良的传统文化。