阳光很活泼教学设计（邓红）.doc

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1、《阳光很活泼》教学设计教学目标1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。3．抓住重点句子体会比喻句和拟人句的作用。教学过程一、疑问设置，导入课文　　教师：同学们，当你看到“阳光”这个词语，通常会想到哪些词语来形容它？1出示：（）的阳光　　2.抽生回答。3、请你用“阳光”写一句话。　教师：世界千变万化，答案一定丰富多彩。有一个孩子是这样补充的：阳光是活泼的。就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）二、检查预习。　1、抽查听写“镶嵌”这个词语。指导书写“镶嵌”两个字。用实

2、物帮助学生理解它的意思。2、出示词语，指名学生朗读后齐读。3、用换词法理解“绯红”“按捺不住”的意思。（情不自禁、不由自主）　　三、理清课文的顺序。1．默读课文，出示导读案，找出相应的段落。2、学生汇报。3、简介“插叙”。学习“互动平台”。勾出什么叫插叙及作用的句子。4、补充一篇记叙顺序为插叙的文章，让学生找出插叙的内容。四、紧扣重点句，展开学习　　1．出示重点句：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”　　2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪些句子可以感受到阳光很活泼？再读课文，边读边勾画出你认为最

3、能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。　　3．重点句子的理解，体会比喻、拟人的妙处。　　①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。　　a?联系刚刚观看的日出图片，说说作者描写的是一种怎样的景象？　　b?再读句子，从中你体会到了什么？　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。）　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。　　②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。　　a?联系刚刚观看的日出图片，说说作者描写的是一种怎样的景象？　　b?再读句子

4、，从中你体会到了什么？　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。）　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。　　③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……　　a?联系刚刚观看的日出图片，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？　　b?再读句子，从中你体会到了什么？　　c?注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）　　d?理解以后再读句子，融入自己的体会读。　　五、你想象中的阳光怎么样，仿写一句比喻或拟人句。然后展示、点评。注意与先前写的句子对比。