《小学生写作能力评价》.doc

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1、《小学生写作能力评价》——文章拥有“三位一体”的特点我又一次看了袁老师的《小学生写作能力评价》，”，明白了学习写作，首先就要知道文章到底是什么？知道了文章拥有“三位一体”的特点。到底是哪“三位”呢？意思——作者要表达的意思，台阶——作者通过什么表达，补充——通过这个怎么就算。对于“三位一体”的深度理解，可以分别从三个方面进行：①“三位一体”的第一位——意思，“意思”拥有五种表现形态，因为它特有的性质，在文章（包括段落）之中，又有五种表现形态。“三位一体”的第一位——意思，因为它特有的性质，在文章（包括段落）之中，又有五种表现形态。1、意思句位于段落之首

2、2、意思句位于段落之末3、意思句既位于段落之首、又位于段落之末4、意思句位于段落之中5、意思句隐没于段落之外②“三位一体”的第二位——台阶，“台阶”拥有四二一的分类，古今中外所有人说话、所有人写文章所使用的“台阶”，从总体而言可以分为四类，四类又可以合并为两大类，两大类最后还可以归一。时间台阶——用“时间词语”设计的台阶，地点台阶——用“地点词语”设计的台阶，人物台阶——用“人物词语”设计的台阶，事物台阶——用“事物词语”设计的台阶。③“三位一体”的第三位——补充，一共有两种不同的方式：简单补充，复杂补充。简单补充：所谓简单补充，即在“台阶”的后面补充

3、一句话。当然，这里有一个十分有趣的现象，在台阶后面进行简单补充，无论补充什么、补充的结果，最后只有三种方式。原因——属于“台阶”之前的“为什么”，具体——属于“台阶”之中的“什么样”，结果——属于“台阶”之后的“结果呢”。复杂补充：复杂补充，一定要建立在“简单补充”基础之上。复杂补充一般是由两个、或者两个以上简单补充构成，其间，拥有多种组合方式：并列、对比、因果、转折、角度……这就是老师所讲的三位一体，要认真仔细地领会才行。