小公鸡和小鸭子.doc

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1、《小公鸡和小鸭子》教学设计柔远小学漆正拓教学目标：1.结合图片，了解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂的小伙伴之间要互相帮助。教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.懂得小伙伴之间要互相帮助。教学准备：制多媒体课件，生字词卡片，动物头像图片。教学过程：一、课前预热提要求。二、图片导入，激发兴趣。1.谈话导入：孩子们，今天,老师请了两只可爱的小动物来我们的课堂做客。（出示图片）。2.观察图片，说说你是怎么认出他们的？3.揭示课题，齐读课题。三、学习课文（一）初读课文，读准字音。1.用自己喜欢的方式读课文，注意把生字读准确

2、，遇到不认识的借助拼音多读几遍。2.检查生字词。（指名读，开火车读，齐读）（二）再读课文，整体感悟。1.自由读课文，边读边思考：课文讲小公鸡和小鸭子的什么事？2.师范读课文，标出文章自然段。（三）精读课文，品读细节。1.图文结合：出示文中第一幅图片，用课文中的话来描述图片。（第二自然段）2.学习第二自然段（1）指生读（2）孩子们，现在假设你们就是小公鸡，来到草地上，捉了一条又一条虫子，心情怎么样？（高兴）（指导朗读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”）（3）小公鸡吃得很欢，小鸭子去捉不到虫，急得直叫唤，谁来读出他的着急？（指导朗读“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”读出着急的

3、语气）（4）谁能告诉小鸭子为什么小公鸡能捉虫，他却不能呢？（（因为小公鸡的脚趾是分开的，跑得快，而他的嘴又是尖尖的，所以小公鸡很好捉到虫子。而小鸭子的脚趾间有蹼（pú）相连，在地上跑不快，他的嘴又是扁扁的，所以捉不到虫子。）（5）小鸭子捉不到虫子，可是却吃到了虫，谁帮助了他？（小公鸡）（6）角色体验想象：如果你是小鸭子，会对小公鸡说些什么呢？（谢谢你，小公鸡）（7）有感情地读第二自然段,并填空：这是一只（）的小公鸡。4.学习3——4自然段谁喜欢小鸭子捉鱼这一部分。（指名读）（1）小鸭子要给小公鸡捉鱼吃，小公鸡也想去，可是小鸭子不同意，说（引读“不行，不行，你不会游泳，会被

4、淹死的！”）（2）应该怎么读？（指导朗读小鸭子的话）（3）小公鸡为什么不能下水捉鱼呢？（因为小公鸡的爪子又尖又细，无法用来拨水，所以他不会游泳。）（4）分角色朗读第三自然段（5）小公鸡没有听劝，它（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）小鸭子知道他下水了吗？（不知道）（6）小鸭子听到它的呼救声，是怎么做的？（“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”）（7）指导朗读：他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。（着急的语气）（8）小鸭子把小公鸡救上岸，小公鸡说（引读“鸭子哥哥，谢谢你。”）〈小公鸡知道自己错了，非常后悔〉（9）想象：小鸭子会对小公鸡说什么？四、深

5、化主题，拓展延伸1.学习了这篇课文，你懂得了什么？2.看动画朗读视频，感受小公鸡和小鸭子团结友爱，互相帮助的品质。3.我有好办法：小花和小白是好朋友，小花语文成绩非常好，可是数学经常不及格，而小白数学成绩经常考100分，语文却学的不好，他们应该怎么办呢？四、作业布置把这个故事讲给你的家人听，并和同学或家长表分角色表演这个故事。