为孩子播下“守规则”的种子.doc

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1、为孩子播下“守规则”的种子规则意识的养成，必须先从青少年抓起。如何将规则教育纳入基础教育体系，在中小学设立规则知识课程，通过规则教育进课堂，让规则意识、规则思维和规则精神在孩子头脑中“自然而然”生成，并成为发自内心的拥护和真诚信仰，是基础教育的题中应有之义——学校规则教育薄弱，家庭规则教育存在“5+2=0”现象1月5日18时许，石家庄市翟营大街空中花园附近，3名背着书包的小学生紧跟部分行人在车流间横穿马路。突然，一声刺耳的紧急刹车声传来，一名小学生不知所措地站在路中央，私家车车主马辉吓得还没有缓过劲儿时，那名小学生已跑到对面便道上。

2、“很多中小学生闯红灯与车抢道，对于呼啸而过的汽车，根本不予理会。”有着3年驾龄的马辉告诉记者。“学校里没有教你交通规则吗？”记者问一名放学后随意过马路的小学生。“我记得《中小学生守则》里好像有，但没啥印象了。”这位小学生随口应付了一句就跑了。据记者调查，在目前的中小学教育课程中，规则教育缺乏系统性、规范性。多数中小学校没有开设专门规则教育课堂，所开设的与规则相关的《品德与生活》《品德与社会》等课程，涉及规则的内容太少，且缺乏趣味性。“已往最重要的规范中小学生行为习惯的《中小学生守则》，因过于标语化、口号化、空洞化，对很多学生来说，只

3、是喊得响亮的口号，仅背背而已。”河北经贸大学马克思主义学院副院长刘彦平深有感触地说。“家长周末两天当中一次不遵守规则的行为，可能会毁掉学校一周五天的教育成果。这就是家庭规则教育存在着的典型的‘5+2=0’现象！”河北师范大学教育学院教育系主任、教授索桂芳指出，家庭环境对规则教育的影响很大，大人的一言一行，会潜移默化地影响孩子。另外，学校在开家长会时，通常只关注学生的学习情况，很少在规则教育上与家长进行细致的沟通和良性互动，更缺乏对家长规则教育的指导，进一步加剧了“5+2=0”现象的发生。规则教育进课堂，增强趣味性和可操作性“规则意识

4、的养成，必须先从青少年抓起。”索桂芳认为，当前最迫切、最重要的是将规则教育纳入基础教育体系，在中小学设立规则知识课程，通过规则教育进课堂，让规则意识、规则思维和规则精神在孩子头脑中“自然而然”生成，并成为发自内心的拥护和真诚信仰。“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。”索桂芳说。“对孩子进行规则意识教育，当然离不开家庭的影响和社会的大环境，但我觉得作为学校更加责无旁贷。在学校的教育上，要改变空洞化、口号化的教育方式，要更加注重趣味性和可操作性。”河北大学教育学院教授傅松涛说。

5、邢台市郭守敬小学由学生参与各项规章制度的制定，每个班都有自己的班规，而每一条班规的制定，都经过每一个学生的参与和讨论。比如如何选班长、如何评先进等。“学生们自己制定的规则，一般都是他们感兴趣的，也都能遵守执行。而在这样的制定和执行过程中，孩子们学会用讲规则的思维和方式去解决生活中的问题。”该校副校长孟志花说。（摘自《河北日报》）