小班科学案例分析.docx

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1、小班科学《让蛋宝宝站起来》案例分析陈秀娟教材分析：《蛋宝宝站起来》源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。通过本次活动的开展，既培养了幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的喜悦。还引导幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力，加强幼儿不怕困难、尝试用多种方法解决问题。为了完成本课的教学目标，并抓住重点，突破难点，我将教学环节分为以下几部分：第一部分：以猜谜语的方式引出主题，并请个别幼儿进行猜测。第二部分是教师出示蛋宝宝，引导幼儿观察，然后请幼儿说说蛋宝宝是什么形状的？（设置这一环节的目的是让幼儿对蛋的形状有一个最基本的认识。）接着教师说：“蛋宝宝整

2、天躺着，它想站起来去外面玩玩，可是总也站不起来，该怎么办呢？”（这一环节的目的是通过教师富有童趣的语言，来激发幼儿的兴趣，促使幼儿懂得当别人遇到困难时，我们要想办法帮助别人，这样才会获得更多的快乐。）　　第三部分是活动的重点：引导幼儿自由探索如何让蛋宝宝站起来。首先让幼儿认识材料，接着让幼儿自由探索，然后请个别幼儿上来演示探索结果。最后是教师小结：这些材料很容易能使蛋宝宝站起来，只要我们往材料上一放就可以了。（设置这一环节主要是教师给幼儿创设一个自由探索的平台，让幼儿感受成功的快乐。）　第四部分是活动的难点：再次让幼儿尝试，引导幼儿把材料变一变。首先让幼儿认识辅助材料，然后

3、引导幼儿想让蛋宝宝站起来，需要把这些材料变一变。接着引导幼儿讨论，我们可以把材料怎么变？最后结合讨论方法请幼儿操作，并将自己的操作结果进行展示。与此同时请幼儿介绍自己用了什么材料，什么方法，是怎样使蛋宝宝站起来的？末了是教师小结。（此环节主要是让幼儿运用自己的各种感官和方式来寻找使蛋宝宝站立起来的方法，促使幼儿的思维及动手能力得到进一步的提高，并让幼儿通过适当的方式表达，交流探索的过程和结果，从而发展幼儿的语言表达能力。　　第五部分是结束环节：“以蛋宝宝送礼物”的形式分糖果给幼儿，来肯定幼儿探索的结果，让幼儿感受活动的快乐。课堂实录：在活动过程中幼儿对蛋宝宝很感兴趣，探索的

4、兴趣很高。他们在没有借助材料的时候，有几个小朋友把蛋宝宝一端的蛋壳敲碎了，这样一来蛋宝宝都站起来了，其他的小朋友也跟着把蛋宝宝一端敲碎，全班所有的蛋宝宝都站起来了。这时候，我引导他们：“要是这是一个生鸡蛋，你能不能敲碎？”小朋友们都说“不能”。“为什么呢？”“因为里面有东西要流出来的。”我就让他们换一个熟鸡蛋，在不敲碎蛋壳的情况下再试一遍。这下都不能站起来了，我就再引导他们利用材料帮他们站起来。小朋友的兴趣很高，他们不断的尝试使用不同的材料使蛋宝宝站起来。当我小结时，问题出来了：有的说放在米里面，蛋宝宝站得稳；有的说放在像皮泥上站得稳。为什么会这样呢？我试的结果也是放在米里

5、要稳。我就和小朋友一起找原因，最后终于找到了问题所在：原来米和像皮泥数量的多少也有关系。有几个组米放的多，有几个组像皮泥放得多。活动反思：本次活动中我合理分配好时间，在提问时，注意问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，体现“以幼儿发展为本”。不足的是我为幼儿提供的材料是请各组代表取你认为能够让蛋宝宝站立的材料，所以每组幼儿材料各有不同，其中有能够站起蛋宝宝的，也有不能帮助蛋宝宝站起来的，其中有两组幼儿最终实验失败。在材料的准备上，我应该准备的更充足些。小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，

6、喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。通过这个活动后，我觉得我们老师在对一个活动的各方面都要充分考虑，包括准备材料时也要多方面的考虑。还有就是即使在教学中遇到了不曾想到的问题，不要慌，要冷静对待，即时处理。2015年1月