上下教学设计.doc

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1、教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]按一定顺序进行观察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点： 初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境，激发兴趣

2、。 1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（板：小白兔、小鸟图） 2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。 二、掌握新知、合作探究。 1、引导学生观察课文主题图。 （1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？ （2）引入松鼠。 ①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？ ②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠

3、图） ③小组合作交流。 ④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？ （3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。 （4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。 （5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。 ①学生独立完成。 ②集体反馈。 2、亲身体验上下的位置关系。 （1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？， （2）同桌交流。 （3）指名说说身体各个部分的位置关系。 3、感受上下的

4、相对性。 （1）按小组长的要求摆放学习用品。 （2）分组活动。 三、应用新知，解决问题。 1、说说书架上物品摆放的位置。 （1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。 （2）学生独立完成练一练。 （3）集体反馈。 （4）谁说得好，为什么？