上下教学设计反思.doc

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1、小学一年级上册《上下》教学设计教学目标：1、在具体的活动中，体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。2、培养学生的简单的空间推理能力。3、培养学生养成按一定顺序进行观察的习惯。教学重点：体验上下的位置关系。教学难点：培养学生简单的空间推理能力。教学教具：制作P58挂图教学过程：一、情境导入师：今天森林里的大树爷爷过生日，小白兔和小鸟一大早来为大树爷爷祝贺生日，你们看它们各站在什么位置？导入：今天我们来认识：上下。（板书）二、探究新知识1、引导学生观察图“用（）在（）的（）面；在（）的（）面”说说这幅图。（多请几位小朋友说）2、引入松鼠①、过了一会儿小松鼠也赶来祝贺大树爷爷的生日，小朋

2、友猜一猜小松鼠可能会站在哪里？②、变化位置师：大树爷爷想和小鸟说悄悄话，于是小松鼠交换位置。现在它们各在什么位置上？（同桌之间互相说）三、应用新知识解决问题1、找一找、说一说（联系身边的例子说一说）师：①观察教室，看一看哪些物体的位置关系可用今天学的“上下”来描述？②在家里有哪些物品存在上下关系？③我说你摆（一人一个本子、一本数学书、一个笔盒）2、看一看、说一说①说说大家看到什么？②请你分房子3、听一听、说一说（找宝物）四、课堂小结这节课你学了什么？放学回家以后可以在自己家里找一找，说一说。）小学一年级上册《上下》教学反思本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让

3、学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。本节教学设计，我联系学生的年龄和心理特点，设计生动有趣的数学活动故事吸引，在活泼气氛中引发兴趣。孩子是听故事长大的。我根据教学内容，从童话故事导入新课，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维。在活动中，我创造性地将教材中直接给出的三个小动物比较上下，改为先出示两个小动物

4、，让学生比较它们的上下位置关系，再出示第三个小动物，比较三个小动物之间的位置关系，由此引导学生理解“上下”位置关系的相对性。这样设计，不仅降低学生学习的难度，而且增强学生学习的兴趣。接着我又设计了一系列与学生生活密切联系的数学活动，比如：、说生活中物品的上下位置关系、老师说拍上、学生说拍下，听口令摆一摆。组织学生进行多样化的练习等等，在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系。当给小动物分房子时，有一些学生没有分完，就进行了展示，集体交流。没有达到`预设的小高潮。主要主要原因是教师指导不够到位、没有作好组织教学工作，今后应加以改进。