小小图书馆教学设计.doc

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1、北师大版小学数学第四册《小小图书馆》教学设计西乡北后街小学姚小凡一、教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第59--62页。二、教学目的：1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确的计算。2、能结合具体的情境进行估算，判断计算结果的对错，能结合具体情境发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。三、教学重点探索三位数退位减法的竖式计算方法。四、教学难点掌握三位数退位减法的竖式计算方法。五、教学准备：计数器六、教学过程一、创设情境，导入新课课前谈话：有一个娃娃，她个子虽小，但是她可爱学习了，上课认真，发言积极，善于动脑，所以大家都叫她聪明娃。怎样做才

2、能象聪明娃一样聪明呢？（表现方面说）好，这节课呀谁发言积极，认真倾听，表现得特别出色，林老师就给她戴上这顶聪明娃头饰好吗？一、创设情境——获取信息——引发问题1、创设情境（电脑课件展示学生到图书馆学习的情境）小朋友们喜欢去学校的图书馆看书吗？为什么？出示学校图书馆墙上的一张表格。《故事书》《森林运动会》《小鹿历险记》原有33本25本46本借走7本8本9本2、获取信息——引发问题请看看这张表它记录了几种书的借阅情况？原有是指什么？借走呢？用完整的话来描述一下。师：根据这些获得的数学信息你们能提出减法问题吗？谈话导入:学生说说自己喜欢的课外书出示“小小图书馆”主题图。让学生

3、仔细观察，说说发现了哪些数学信息。根据这些信息，能提出哪些关于减法的数学问题？怎样列式？（教师根据学生的回答板书）二、探究与体验1、引导学生提出问题一：故事书比连环画多多少本？①根据算式“236-118”，估计得数。（说出自己是如何估计的）“120本”是估计的结果，准确的得数是多少？你能算出来吗？请大家试一试。②先独立探索计算方法。③小组汇报个性算法。拨珠计算法。凑整十法。236-118=236-116-2=120-2=118236-118=236-120+2=116+2=118分解数法。236-118=（200-100）+（36-18）=100+18=118④竖式算法

4、。236-118118（重点强调：个位不够减，从十位退1，在个位上加“10”再减。）（由于有两位数退位减法计算作基础，可让学生独立进行尝试练习，鼓励算法的多样化，但教师不必要求每个学生都要掌握多种算法。）2、问题二：科技书比连环画少多少本？问题三：故事书比科技书多多少本？根据算式“118-84，236-84”，说一说如何估计出得数。②“竖式”算法展示（重点强调：十位上1减8不够减怎么办？）三．运用新知、巩固练习。试一试，用竖式计算。409－128=308-156=四、总结出万以内数的笔算减法法则。1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、哪一位不够减，就向前一位退一当十用。

5、五、归纳总结：这节课，你都学会了什么？教学反思依据教材创设图书馆的学习情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。这节课的教学我首先创设一个贴近学生现实的教学情境，激发学生积极参与的愿望。让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间，让学生体验探求新知的乐趣。在讲解退位减的方法时，通过学生拨一拨，说一说，算一算等这些活动，来探索退位的方法。学生在解决问题过程中体验到算法多样化，并在多种算法的基础上进行算法优化的选择，在算法比较中让学生感悟到方法优化的必要性。提倡算法多样化，最

6、优化。学生在解决问题过程中自主探索，在体验多种方法的基础上优化选出最佳方法。本堂课的教学，不仅要让学生会算退位减法，更重要的是在体验的过程中悟出笔算这种最优化计算方法。由于在解答学生提出加法问题时讲解太细而致新课时间太仓促。验算减法的方法放在第二课时较好。