小学美术教育的课堂.doc

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1、小学美术教育的课堂高明区更合镇中心小学钟倩妮在以往小学教育中，由于学生致力于学习语、数、英，无暇顾及美术这一学科，很多时候乡村小学的美术教育就被受到忽略，这样使得学生对美术知识和对生活事物美好的失去热情。而现代的小学教育应该要使学生在德、智、体、美等方面都全面发展的，小学美术教育也是小学基础教育的一个重要的部分，所以学生的美术课要让学生尽情的发挥主要学习美术的能动性。一、开发性的课堂教学在乡村小学的美术课堂中，美术教学主要以课堂教学为主，在上课时老师会先把这一节课讲什么内容讲出来，就直接教画画技巧了，而现在的美术课堂课程除了绘画之外还有很多动手制作，实

2、验制作等活动课程，丰富了课堂的教学内容，但我也了解到，一部分的乡村小学是不按照课本的教学内容上课的，只是运用传统的教学方法，有些老师上课时只带教学教材，教学活动及内容单一、形式单调。但现在社会是一个信息爆炸的时代，连在乡村里也受到新信息的传播，学生接触到的新事物信息越来越多，而年纪也越来越小，形成了很多课本上的知识，还没有学得技巧就已经知道了，这样会使学生对课堂失去兴趣。学习的兴趣都没有了，还能提审美判断，这最终会导致教学质量差，为了学生能学好，学到更多的美术知识，应该先从美术的课堂开发性教学开始。在小学的学习中，有兴趣的学习往往比没兴趣学习的学到的更

3、多，学得更快，知识记得更牢固。而兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。如果一个学生对一种事物感兴趣的时候，他就会主动地、积极地、执著地去探索。如何去激发出学生的兴趣呢？在课堂上老师就要精心安排教学了，例如，在一节的三年级的《我的动物朋友》课中，这本来是教学生如何去用橡皮泥制作动物的，但在教讲的部分，很多学生会觉得闷，把心思都放在玩橡皮泥上了，往往会没有听清楚最重要的制作步骤和橡皮泥的使用技巧了，所以我在设计这一堂课的时候，先从激发兴趣着手4。在上课铃响时，我拿着一个神秘的袋子进教室，学生看到了，每个学生都睁大眼睛的看着袋子，在导入的部分，我先让叫一个学生

4、出来，背着袋子，不能看袋子把手伸进袋子里，摸一摸，并说一说有些什么？大概的样子？会是什么？剩下来的学生看到这样都积极地举手，根据那位学生说的，在猜，有一些还兴奋到站起来，说也要参加“摸摸、猜猜”行动，一下子学生的兴趣就爆发了，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。还叫多两位同学上台参加，到最后才公布答案，展示物品，是一只他们看过的都很喜欢的动画片的一只小老虎。这样引出主题“小动物”，而在这个时候要根据这只动物的形状，讲解动物的组成形态，颜色，花纹等等，再引入，如果要用橡皮泥怎样做这只小老虎呢？学生马上会说出他们的想法，再介绍橡皮泥的运用技巧，小

5、老虎的个部分制作方法，可以让学生拿着橡皮泥跟着一起动动手，到后面的内容学生就会跟着做的了。所以激发了学生兴趣，学生的学习心态就能跟上了。这样的教学方法在原来简单的技巧传授的基础上，展现学生常知道的教学手段外的新的教学活动，这从学生的兴趣方面去开发了。　一、不要吝啬表扬，多谢鼓励“表扬法”是教学方法中最应该用的方法，每个人都喜欢表扬，特别是农村的小学生，小学生是简单，只要你说他一个好，也能让他高兴很久。而美术学科是个“没有错误答案”的学科，教师更应该常教育鼓励学生，告诉学生说，画画没有固定答案的，只是画画更注重的是创造性，每一个同学有每一同学的画画风格，

6、有各种各样的美，学会欣赏个同学画画成果，大胆地想象创造，发挥自己的特长。所以在美术上，可以用一些表扬手法，如全班赞扬、作业加分、奖品奖励等，而表扬的方面不仅在画画上，如课堂纪律、热心助人、认真听课等，尽可能的让更多的学生各个方面都能“榜上有名”，每一次的表扬都会给学生一次好的肯定。这一些虽然是小事，但也能让学生受到很大的鼓舞，上课听课、画画时都会更加认真，更加有创意了。而盖杰和伯令纳在《教育心理学》中写到：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效地最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”表扬真是一个很好的教学技巧。二、在美术课堂上突出学生学习的主体地位在农

7、村的美术教学课堂上，很多时候学生都是以学习知识技法为主要教学目的,以传统的老师讲、老师画，学生听、学生画，或者以临摹的教学方式，这样的教学方法对于现在的学生来说，太没有意思了。4而在临摹上，很多时候都是临摹大师的作品，对于小学生来说，画的画会少了很多的童真跟童趣。而在教与学中，教师只处于引导，讲授的角色，真正学习的主人是学生，教师在教学中应该要尊重每个学生的个性意识,我们是要培养学生的兴趣特长,而不是去复制学生，在学习的过程中，学生应该主动学习，来体现学生的主体地位，从以前的教师教为主变为师生之间教与学结合的改变。要让学生成为学习活动的主人,我们常说的

8、，所以教师最重要的是激发学生学习的独立性、积极性，运用各种适合乡村学生的教学方法和教学手段,开