月球之谜语廖玲7新.doc

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1、月球之谜（第一课时）教学目标：1、认识生字，并掌握“曾经年龄降临细菌任何悬挂”等读音，会写“临、悬、曾、登”等字。2、积累与月亮有关的短语或诗句。3、学习课文1、2自然段，感受月亮带给人们的遐想和认识月球表面的基本情况。教学过程：一、望月遐想，引人入境1、歌曲引入：齐唱关于月亮的歌。（唱《月光光》）同学们，老师知道你们可喜欢唱歌，就让我们一起来唱唱歌吧！播放音乐：师生齐唱。（评价：你们的歌声真动听！）问：那么，同学们，这首歌是关于什么的呀？（月亮）2、揭示课题：今天，我们就来学习一篇与月亮有关的课文就是——《月球之谜》。二、检查预习，突破重

2、点字词1、初读课文：让我们来读读课文吧！（1）、读准字音，读通句子。（2）、想一想，这篇课文告诉了我们什么？2、检查生字词：生字词迫不及待想和你们见面了，你们认识它们吗？出示有规律排列的词语：曾经年龄登月一项研究降临细菌任何一旦悬挂自由读：请同学们自己读读这些词？小老师带读：哪位小老师愿意来带读？小老师带读完立即问：这些生字在读音上有什么特点？（后鼻音）评价:你们的小眼睛可真亮!开列小火车读一读。小老师带读第二行：这行生字在读音上有什么特点？（前鼻音）开列小火车读一读。全班齐读词语两遍：我们一起来读一读9：453、边读边思：这些词语要回到课

3、文中去了，请几个小朋友来读读课文，其他小朋友想一想：课文告诉了我们什么？反馈交流（了解到植物生长在从月球带回的尘土里和生长在地球上的尘土里不一样；月球的年龄有46亿年了……）（指名说5个，你真会读课文！你能把话说得更准确/你能把话说得更清楚一些吗？）9：49三、学习第一自然段。抓住“遐想”，体会月亮之美：1、学习“幕”：读了课文以后，我们感受到月球真是个神秘的星球！瞧，夜幕降临了，出示“夜幕”——夜幕降临大概是指什么时候呢？（大概是夜晚七八点钟，天空黑了,家家户户的灯亮了）这时的天空像什么？（像一块黑色的幕布挂在眼前）。看一看这个“幕”字，

4、你有没有好办法记住它？（莫加巾一块大的布把太阳给遮住了，天黑了，好象整个大地都拉起黑色的幕布。）2、欣赏月亮的图片：（配音）夜幕降临了，月亮升起来了，望着皎洁的月光，你想到了什么？畅谈：传说：嫦娥奔月板书:嫦娥奔月评价：月亮的广寒宫里还居住着美丽的嫦娥和可爱的玉兔呢，所以月亮又称广寒宫呢。吴刚砍桂——评价：是呀，在古人的眼里月亮上不仅有美丽的嫦娥，还有一棵神奇的桂花树呢。四字词：皓月当空春花秋月月明星稀披星戴月闭月羞花花好月圆诗句：“明月松间照，清泉石上流。”王维——是呀，月明是美景“小时不识月，呼作白玉盘。”李白——月亮还叫做白玉盘呢.(

5、板书:白玉盘)“举头望明月，低头思故乡。”李白——月圆是乡愁“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”“明月几时有，把酒问青天。”——月缺是伤感“但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼——诗人还用月亮来表达对朋友、对亲人的思念呢！板书:婵娟出示诗句：老师也带了一些诗句，让我们一起来读一读。师：数千年里，明月成就了无数的诗人。小结：这些优美的诗句和有趣的神话故事，都是人们凝望月球，产生的悠远的想象，这就是——遐想。（板书：遐想）再指导读：多么悠远的想象，多么美好的遐想，你能带着这样的感觉读一读吗？自由练读：指名读谁来读一读？（2人）——评：月光带给你们无穷无尽

6、的想象。（多么美好的遐想呀！你的朗读仿佛也沟起了我们无限的遐想！）齐读：我们一起来来感受一下。评：在古人眼里，月亮不仅美丽，而且神秘！（4）引读，看着那皎洁的月光，人们产生了许许多多的疑问，生接读——月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？”指名读：一连三个问句，人们脑海中充满了疑问呀，谁来问一问？（问出了疑问的语气）齐读：我们一起来问一问。9：59四、学习第二自然段1、自由读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。人类终于揭开了月球神秘的面纱。请同学们读一读课文第二自然段，想一想，月球给你的感觉是怎样的？2、畅谈

7、：月球给你的感觉是怎样的？（月球上没有生机、很神秘、死气沉沉的）3、学习第二自然段：是呀，月面的荒凉与人们一直以来对月亮的美好遐想存在很大的差别。你能用课文当中的一个词来说说月球带给你的感觉吗？交流——奇异板书:奇异4、你从哪些句子看出了奇异？请你用波浪线划出来。交流：板书奇异黑沉沉洒满阳光满是尘土、岩石和环形山一片荒漠“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。”引导读：你看看窗外，我们地球上的天空是怎样的？（明朗的）而月球上呢？（总是黑沉沉的）是啊，“黑沉沉的天空”和“洒满灿烂的阳光”形成了鲜明的对比，你能不能带着想象来读一读这一句话。

8、练读：指名读2人，师生互动：天空——黑沉沉表面却——洒满阳光，多么的神奇呀，——女生读：女孩子们一起来感受一下，读一读。“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。”指