小桥流水人家教案反思.doc

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1、《小桥流水人家》教学设计东园学校王娜目标预设：1．认识7个生字。在语言情境中理解“舞姿、潺潺、波纹”等词义；借联想与想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等词义。2．有感情地朗读课文。3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。重点难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学流程：一、初识作者，引入课题1、示作者照片认识这个人吗？她叫谢冰莹，就是咱们今天要学习的这篇文章的作者。中国著名的女作家，湖南新化人，小时候在故乡度过金色的童年，后来常年漂泊在外，晚年定居美国。就是那么

2、著名的一位女作家，她曾经深情地说过这样一段话：“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”轻轻地、深情地，让我们一起来。2、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进课文——示题齐读。二、初读感知，直抵中心1、请大家用心地，自由地读读课文，想想作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？2、能说说吗，作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么？（学生各抒己见）3、是啊！作者难忘的有太多，太多！让我们跟随作者记忆先走进故乡的景致。（板书“景”）三、细品“思乡之情”A、研读“景美”1、出示：“

3、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”自己轻轻读读，你看到了哪些美丽的景物？你最喜欢的是——小溪能读出对小溪的喜欢吗？垂柳读着读着，我仿佛看到垂柳变成了一位——姑娘，那长长的柔软的柳枝，随风飘动；读着读着，垂柳又变成——舞蹈家，婀娜的舞姿，那么美，那么自然。垂柳还变成——画家，在水面上——画着粼粼的波纹谁还想读垂柳？指名读。水鸟、流水

4、是啊，水鸟的声音是那样清脆，流水的声音是那样悦耳，你能读读吗？指名读，女生齐读。2、深情引读：虽然岁月如流水般逝去，可那清澈见底的小溪依然流淌脑海——，婀娜多姿的垂柳依然飘荡眼前——，水鸟悦耳的鸣叫依然婉转耳边——，难怪作者深情地感怀——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。3、因为在作者的眼中，家乡的景是那么地——美（板书）B、研读“事趣”1、深深印在作者脑海的，除了景，还有事儿呢!（板书“事”），自由读2~4节，说说你的目光被那件事儿吸引住了。2、生自由读。3、出示：我和一群六七岁的小朋友，最

5、喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”1）、还有哪个同学也喜欢这件事的？读读。2）老师也喜欢这件事，闭上眼睛，听老师读这句话。你们看到他们发现小鱼小虾、捕捉到鱼虾的惊喜了吗？说说你都看到什么？听到什么？（学生闭眼想象并交流）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”1）、对呀，你喜欢过桥，那你看到野花缀满小溪的情形了吗？溪水会带着美丽的野花流向那儿呢？2）、是啊，其实流水载着的不仅仅是野花，还有小女孩快乐的遐想，美丽的梦想！谁再来读读

6、？“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”1）、这么有趣的画面，你能来描述一下吗？2）、生活是多么悠闲，多么有趣，谁还想来读读？3）、如果说也要用一个词语来概括的话，那这些童年的事是多么地——有趣、快乐（板书：趣，乐）4、因为历尽趣事，所以，作者觉得——那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。C、研读“人和”如此美景，如许趣事，都深深迷恋着作者，除了美景趣事，还有什么深深迷恋着这位水乡小姑娘？1、爱我故居1）、出示：

7、“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”老师很奇怪：我家只有“低矮的平房，我出生的那间卧室，光线阴暗，地面潮湿”，这样简陋的房子为什么作者会“非常喜爱”？生：这是我的出生地。小练笔：师：是的，我来到世上第一眼看到的是这儿，度过欢乐童年的是这儿，在这间卧室，妈妈曾经——抱着我，让我安然入睡；妈妈曾经——（曾经——念着歌谣，多么温馨，多么动听，曾经——给我讲故事，一个个有趣的故事滋润着我的心田。）师：这间小屋曾经洋溢那许多欢乐与温馨，怎能不令我喜欢？一起来读一

8、下师:故居还有一处特别令我留恋，那是——生：父亲书房景致迷人。2）、出示：清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”师：来，自己去感受一番从书房中能望到的景致，自由