语文的常态教学课.doc

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1、语文的常态教学课应该从以下几个方面进行设计：1导教学目标语文教师是语文课的设计者、实施者，在制定一系列教学计划时，应围绕培养新世纪人才的宗旨，紧扣语文课程标准，向学生提出明确的学习目标要求，评估目标要求。教师制定的教学目标要切合学生实际，不要过大过空，不要把课程目标或者是单元目标当成了一节课的目标来达成。如通过练习，培养学生的创新能力，发展学生的语文运动水平；还例如，通过学习发展学生的投掷能力；再就是，通过学习，发展学生灵敏、协调、弹跳等能力；四是，通过学习使80%、90%的学生掌握动作要领等等。这些目标都是过大过空，缺乏针对性的。2、导课堂趣味课堂趣味是指教师在备课时要从提

2、高学生的兴趣着手，把各种枯燥的练习变得有趣，使学生更积极的投入到练习中。如为引导学生逐步提高投掷能力，采用不同重量不同颜色的实心球，让学生根据自身的能力进行选择，鼓励学生区域间的自由流动，最后以“擂台”赛的组织形式进行比赛，进一步提高学生的兴趣和投掷能力。再如学生在练习行进间运球时，如果只是一味的来回运球，学生很快就会疲劳，失去兴趣。教师如果采用一定的方法使它变得有趣，那么效果就会不一样了。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要和精神需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握语文知识和锻

3、炼方法，养成终身锻炼的习惯。要想提高常态语文课中学生练习的积极性，教师就要在趣味上下功夫，从教师的语言到场地器材的设计布置等等，都要用心提前做好准备，不过这样在无形中又加大了教师的工作量，所以，很多语文教师在常态语文课中基本上没有给自己添这样的麻烦。3、导教学方法导方法是常态语文课中很重要的一点，也是现在语文课中做的不好的一面，有很多语文老师不是不会教，而是懒得教，“一个口哨两个球，学生老师都自由”是很多常态课的具体表现。语文教学必须瞄准学生的未来生活，教会学生锻炼身体的方法，培养学生基本活动能力，让学生弄清锻炼的原理、价值和锻炼评估指标以及掌握语文锻炼的卫生知识等，让他们将

4、来的自我锻炼更趋科学性和实践性。我举一个最简单的例子：学习跳短绳，跳绳是一项非常实用又简单易学的运动项目，记得有一次，我在自家院子里跳绳，有个邻居拿起我的跳绳一个一个地蹦，我当时就想这是从小老师就没有教好的，到老她都没有掌握这种锻炼方法。教师在教学生跳绳时，采用引导、启发、诱导提问，怎样让学生学得更好？练得更巧？玩得更乐？放手让学生自由结伴，自己动手，让每个学生都动起来。在“动”中学生自设方案、自设目标，并通过互练、互学去思考，去求知等等这些方法，使他们的学习兴趣都激发出来。4、导语文知识传授语文的基本知识、技术、技能是完成语文教学任务的主要内容之一。因此，在语文教学中，应注

5、意语文基础知识的传授。如篮球中的行进间运球，怎样才能使球随着教师的身体一起向前行进？学生的疑问一下子就产生了，带着疑问配合教师的示范动作和讲解，使学生在思想上掌握正确的动作概念，这样让学生能用语文的专业知识去理解语文的内涵，解释语文现象，领会语文动作原理，掌握语文锻炼方法，提高运动能力。5、导学生思维我认为语文教学不能出现让学生光出汗不动脑的现象，不应只是让学生被动的掌握几种方法，而应让学生创造性地、积极地学习。教师在教学中积极启动学生的思维，不仅对学生掌握语文的技术有积极的促进作用，而且对开发学生的能力，发展学生的个性，有着其它学科不能替代的作用。在语文教学过程中应注意提高

6、教师的语言艺术，经常采用提问、比较、总结、演示、纠正错误等方法，引导学生从多角度观察，多层次思考，启动学生的各种思维，从而让学生理解掌握技术动作，最终使受益者达到“知其所以然”并能“举一反三”的实际效果。6、导思想品德我认为在语文课堂教学中对学生进行思想品德教育是最直观的，是其它学科所不能比拟的，语文课堂中的每一项练习，都能反映出一个学生是否有团队精神，是否怕苦怕累，是否有集体荣誉感，是否有责任心等等。因此，教师在平时的教学中要做有心人，随时都能对学生的表现给予及时地引导，使学生从小就树立正确的世界观、价值观，培养他们热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强等优良品德和良好的语文作风。7

7、、导师生情感“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。每学期学生对老师的测评也都表明大部分学生都喜欢民主型的教师，而很少有喜欢专制型和放任型的。这足以表明学生也希望教师和蔼可亲，易于接近，能成为他们的一员，教师只是承担组织者的角色。教师的言语和动作表情是学生兴奋和沉闷的调和剂。过去的课堂常使用“跑快点，慢死拉！”“亏你想得出”“没出息”等言语，在众学生面前表现得很严格，学生对语文的兴趣也越来越低，失去了创新和创造的品质，扼杀了孩子的天赋。而现在大部分教师不光在动作表情上有所改进，在言语上改变得