认识折线统计图教学反思.doc

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1、《折线统计图》教学设计知识背景:《折线统计图》是北师大数学四年级上册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，乂一次认识一种新的统计图。教学冃标：1、认识折线统计图，并知道其特征。2、能绘制折线统计图，能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。教学重点：结合相关数据绘制折线统计图教学过程：一、创设情境导入：1•观看视频资料，提出问题：你

2、了解“非典”吗？学生阅读视频资料，了解“非典”。2•出示课前搜集的“非典”折线统计图，学生观察，根据形状命名。3.揭示课题《折线统计图》二、学习新知：活动一：认识折线统计图（一）、认识点1•学生观察统计图，完成下表2003年5月北京地区非典疫情新增病人统计表时间1H509013017021025029日人数2.你是统计图中的哪个地方知道这些数据的？学生回答。老师总结：点是折线统计图的一部分，从点上我们可以知道数据的多少（二）认识线1・提出问题：你能根据统计图说说非典新增病人的变化趋势吗？学生口由回答•（除21—25日新增非典病人略有上升外，其他时间都在下降）2.岀示问题：(1)、(）

3、口到（）口新增病人减少得最快，减少了（）人。(2)、(）日到（）日新增病人处于持平状态。(3)、(）日到（）日新增病人减少得最慢。减少了（）人。学生根据统计图解决问题并观察线的特点，小组交流并汇报，并分析产生这种变化趋势的原因。2.总结：线越陡变化越大，线越缓变化越小。（三），学生总结折线统计图的特点点：反映数据的多少线：反映数据的增减变化心电图三、练习巩固1•利用折线统计图解决问题学生解决98页第二题2.绘制折线统计图（1）、提出问题：怎样绘制折线统计图？引导学生说出先描点后连线。（2）、绘制折线统计图出示中国代表团历届奥运会获得金牌数统计表奥运会届数24届25届26届27届28届

4、金牌5枚16枚]6枚28枚32枚四、课堂总结学生畅谈收获。教学反思：《折线统计图》是北师大版四年级上册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用单式统计表和单式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一•种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。我在教学本节课时，注重了以下几方面：（一）、从生活中引出折线统计图数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习生活的数学，这是新课程理

5、念下的数学观。在创设情境部分：通过非典资料引入“折线统计图”（二）、在探索中认识折线统计图让学生观察折线统计图，通过重点认识点和线来了解折线统计图，并说说你在生活中见过的折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、解决问题，培养学生解决问题的能力。（三）、在练习中加深对折线统计图的认识数学源于生活，生活中又充满着数学。在练习部分，我设计的练习都是与生活密切联系的，让学生体会到折线统计图的用处确实是很广，让学生产生了极大的兴趣。