课堂观察基本知识培训.doc

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1、课堂观察基本知识培训要有相应准备，反对“只重听课数量，不重听课质量"任务化做法。•要比较全面了解本节课的前后关系，反对推门听课，随心所欲。•要注重教学细节，排除课堂的复杂性干扰，提高观察的敏锐性、深刻性。•要关注学生的有效学习，仔细思考，深入底里，真正把握住学生的脉搏。•要防

2、上先入为主、光环效应、学习屮心，拒绝假话，反对即兴点评、话语霸权。•要防止将教师的课堂行为划分成若干等级，给教师分出三六九等，互相攀比。•允许不同发展阶段、不同发展需求的教师备种观察方式的存在。一、什么是课堂观察课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录

3、、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。一种科学的观察方法，从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。•一种日常专业生活，旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题。•一种专业学习活动，旨在提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业。•一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向二、课堂观察的意义•学生课堂学习的改善。•促进教师专业化发展•有助于学校合作文化的形成※课堂观察•不是居高临下，不是行政活动；而是双方地位平等，是学术探讨活动，是非奖惩性的。•不是为了完成“听课”任务，而是为了

4、专业发展，是发展性的。•不是为评价教学，面向过去；而是改进教学、追求内在价值，面向未来，是建设性的。•不是单向输入，而是共同探讨，观察的收益是双向的，是互惠性的。三、为什么需要建立一种课堂观察的合作体1・有助于改变教师传统的单兵作战的听评课方式。2•可以使课堂观察专业化。3•使课堂观察更加有动力，更加持续。让被观察者•感到放松和B在，白我意识得到加强。•认为是对白己T作的支持，受到鼓舞。•认为是积极的、有帮助的，能改善教学方法。•欢迎仔细地听课，H信心得到加强。※让观察者•提高听课评课的专业水准。•搜集和积累微观资料，可使研究更深入细致。•获

5、得教和学的第一手资料，提供实际讨论屮心。•获得实践知识，汲取改进自己教学的方法技能。四、课堂观察框架四个维度教师教学环节/呈示/对话/指导/机智目标/内容/实施/评价/资源A学牛学J

6、准备/倾听/互动/自主/达成课堂立化思考/民主/创新/关爱/特质六、如何确定课堂观察点1•根据观察点的品质——可观察、可记录、可解释来确定观察点。2•根据观察者和被观察者个体的需要来确定观察点。3•根据合作体的需要来确定观察点。七、如何选择或开发课堂观察表或记录工具1•如何选择已有的观察记录工具？观察点观察者自身特征观察条件2•为什么要开发新的观察记录工具？3•

7、如何开发新的观察记录工具？分析设计——试用修正——正式试用八、进入现场观察要注意哪些问题？•提前5分钟进场，同时明确任务及工具•选择有利的位置•如实记录♦观察者■自身彳亍为九、课堂观察记录有哪些具体的方式避免不必要的推论十一、在整理数据进行必要的推论时应注意些什么明白量表定量定性相结合数据的信度与效度十二、课堂观察程序问题课前会议——课屮观察——课后会议课前会议一是被观察者说课。(1)本课的内容主题是什么？(2)介绍一下本班学生的情况，学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围等。(3)“我”想让学生明白什么?重点、难点在哪里?我准备如何解决？（4）

8、本课的大致结构是什么?有哪些创新或困惑？⑸我将如何、何时知道学生是否掌握了我打算让掌握的东西?二是观察者提问与被观察者的进一步阐述。三是双方商议，确定观察点。课后会议一是被观察者进行课后反思二是观察者报告观察结果。（1）要简明（2）要有证据，作必要的推论，杜绝即席式发挥。（3）要有互相回应（4）要避免重复性的阐述。三是形成几点结论和行为改进的具体建议。十方、课堂观察需要哪些支撑和保障学校合作体教师个人关于20个视角和68个观察点维度一：学生学习视角观察点举例准备•课前准备了什么?有多少学生做了准备？•怎样准备的（指导、独立、合作）？学优生、学

9、困生的准备习惯怎样？•任务完成得怎样（数量、深度、正确率）？倾听•有多少学生倾听老师的讲课?倾听多少时间？•有多少学生倾听同学的发言?能复述或用自己的话表达同学的发言吗?•倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）?有多少人发生这些行为？互动有哪些互动/合作行为?有哪些行为直接针对目标的达成？•参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样?•参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样?•参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？•互动/合作习惯怎样?出现了怎样的情感行为？自主•自主学习的时间有多少?有多少人参

10、与?学困生的参与情况怎样？•自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些?各有多少人?•自主学习有序吗?学优生、学困生情况怎样？达成•学生清楚这节课的学习目