教学上的困惑.doc

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1、我喜欢的一次教研活动我是一个热爱语文，爱学生的人，从教十六年对自己的工作总是充满热情，对语言文字的喜欢总是让我能沉下心来认真研读每一篇课文，在语言文字中去寻找真善美，再用这些去影响教育孩子们，让他们也能感受到其中的魅力。但有时是事与愿违，现在的孩子由于各方面的影响，我发现他们对于语文的学习并不是很积极，一篇篇课文，一个个道理，一道道练习，好象成为他们的学习负担，学语文好象是为家长和老师而学的，不是为了自己的需要。这让我觉的很矛盾，也很困惑，于是不断更新教学理念，改变教学方法去，去唤起他们的求知欲。然而这也是治标不治本的，关键是孩子们自己要爱上语文才能认真的学习语文，找到学习语文的好方法才

2、能学好语文，语文课堂是师生共同成长的课堂，教师追求的是教学能力的不断提高，教学效果的显著，教学质量的高低，学生喜欢的是学习的快乐，学习的自信，两个目标是相辅相成的，但有时又是互相矛盾的。在教与学之间，我徘徊，彷徨，希望在课堂上给学生惊喜和感动，给自己绽放生命的灿烂，还学生学习语文的快乐与自信。2008年的深秋，学资中心的杨咏梅校长组织了一次教研沙龙以研修《月光启蒙》为例，搭建了一个教师之间互相交流的平台，这里有刚参加几年的老师，也有工作了几十年十几年的老教师，没有围墙的束缚，年龄的隔阂，只有心与心的交流。第一次在杨校长的主持下看到了这篇文本是那样陌生，对于有着十几年教书生涯的我似乎真的提

3、不起兴趣，但因为有着任务每个人要去发表自己的看法，才硬着头皮看了下去，没想到这一看却让我对我的职业，对我的人生有了不一样的看法。《月光启蒙》是一篇内涵丰富的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣、童谣，讲神话故事，猜谜语的情景，表达了作者对母亲深深的感激和怀念之情。文章的语句优美特别是在描写母亲怎样给我唱歌谣，童谣时的那种美是无与伦比的，声音的美，神态的美，深深的打动了在坐的每一位老师，为什么一个不识字的农村妇女会有这样大的魅力，我想这是源自于最无私的最伟大的母爱，在这种爱的沐浴下孩子在困苦的环境中成长，从一株小草成长成一棵大树，这样才有今天的月光启蒙，大家陶醉在这种

4、闪烁着母性光辉的意境中，而这时我想到了我的母亲，年过半百，每天还要往返好几公里的路程为我带孩子，这样辛苦只是为了不想我累。头上的白发一天比一天多，背一天比一天驼，可我们这些做儿女的有几个能体会到做母亲的辛苦。今天孙友田的一篇月光启蒙把我从以自我为中心的生活中拉了回来，母亲你是我一生中最挚爱的人，我们真的要懂的珍惜与感激。第二次来到学资中心心情是快乐，愉悦的，迫不及待的打开文本开始了对月光启蒙的教学设计，在对文本的研读后，大家都有了自己的想法，我们组经过讨论商量出的设计是这样的：第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。第三

5、步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句，课件根据学生回答突出相关语句。　　第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成，可在听了其他组老师的意见后觉的对母爱的挖掘还不够因而又重新修改，再请一名老师用微格的形式表现出来，最后李建年老师对每个组的想法进行了专业的指导，对我们进行了一次非常有帮助的专业培训，受益匪浅。第三次和大家见面已是深冬，外面寒风刺骨，会场内却温暖如春，大家脸上洋溢着笑脸，精神饱满，我们知道又一次愉快的精神之旅开始了

6、，这次我们听了两位不同风格不同年龄的老师上的优质课，对文本的理解不同，教法也不一样，课堂上老师和学生心与心的交流是那么融洽，配合是那么默契，在老师对文本的深入浅出的讲解中，我们看到了浓浓的人文关怀，看完后杨校长叫我们对某位老师的教学提出自己的看法和不一样的教法时，又给我们了施展才能的空间。不管是幼稚或是成熟，成功或是失败，我们敢于向权威挑战，敢于发出不一样的声音，这说明我们的教学正走向成熟，思想正在走向一个更广阔的空间。我想这便是最后一次最大的收获。短短的时间，通过学资中心搭建的这个平台，让我感受到很多，领导的重视，研训员老师的尽心指导，使得这次活动的开展是成功的，圆满的，通过这次活动，

7、让我深切感受到做为一名语文老师的快乐与幸福，在研读文本中我们探寻一个个人生哲理，在语言丛林中感受文字的优美，我们没有理由不把这种快乐与幸福传递给孩子们，正如我开篇所说，让我们的孩子感受到学习语文的快乐和幸福，是每个语文老师最有价值的追求。河滨小学张燕2009．3．1