蔬果动物》案例分析.doc

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1、迁想妙得，创意无限——信息技术和美术学科整合实践《蔬果动物》案例分析 案例背景介绍：《蔬果动物》是浙教版老教材四年级的一个课例，本课是一节设计·运用课，主要是利用蔬果和动物的相似点进行联想制作，从而达到培养学生的想象力和发散性思维，提高学生独立解决问题和实践操作的能力。又因为蔬菜瓜果与学生生活经验紧密联系，因此能使学生更多地关注生活。但是以往的这一课教学因为教学条件、材料的限制一般都是带过不上或让学生从平面的、静态的书本中欣赏感受。刚好这一次上镇内公开课，于是我进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试，利用电脑动画从视觉、听觉

2、上多方面的刺激学生的感官，使学生的思维更加活跃，更易接受。在课堂中真正体验艺术创造的乐趣。教学目标：情感方面：让孩子保持一颗好奇心，学会不断的用自己的双手和双眼观察发现周围世界，从而对生活充满热情。知识方面：学生利用切、插、拼、接等方法自由地展示自己的想象力、创造力和表现力。能力方面：通过讨论、交流，培养学生的造型、表述和创新能力，及合作精神。教学重难点：重点：是利用多种手段的方法开拓学生的思维，完成由蔬果到动物的联想制作。难点：如何利用切、插、拼、接等方法自由地表达自己的想法。我的教学思路：一、用“猜一猜老师用蔬果到底能干什么？”

3、导入研究的课题，引发学生的好奇心。二、用拆一拆、摸一摸的方法引导学生自主探究制作的方法，如切、插、拼、接等。三、用参观动物园的形式创设情境，引导学生欣赏，然后对实物进行联想、讨论，开拓学生的思维，激发学生的创造欲望。四、小组讨论交流，合作练习教学准备：首先我精心准备制作了蔬果动物的实物和课件，在课件中利用动画形式直观的展现了从蔬果到动物形象的转变，生动、明了、有趣。然后利用课件的声音，丰富的图片虚拟了动物园的情境，使学生在快乐兴奋的情感体验中体验艺术创造的乐趣。板书：切、插、拼、接联想蔬果——动物颜色、形状、质感          

4、                教学片段①师：同学们，老师布置的蔬菜水果带了吗？举起来展示一下吧！生：很开心的展示自己的水果。师：老师让同学们带这么多蔬菜水果到底有什么用呢？生：吃！做拼盘！……师：想不想知道老师能干什么呢？（引起学生的好奇心，吸引他们的注意力）使用实物投影教师动手将橘子和萝卜制成乌龟，并且导入由橘子和萝卜变成乌龟的动画，学生马上进入兴奋状态，此时揭题很好的提升了学生的兴趣教学片段②在导入阶段的刺激后，马上鼓励学生上来亲自动手看一看，拆一拆，讲一讲，激发学生主动探究制作方法。师：老师这儿还有蔬果动物呢？谁想上来摸一摸

5、，看一看？不过你得告诉大家：它是怎么做的？生：请几个学生上来亲自动手然后讲讲自己的发现和看法，通过全班的讨论一起解决了制作方法的问题。教学片段③师：老师现在可是蔬果动物园园长啦，想不想参观一下？（展示课件动物园，带领学生边参观边交流自己的看法，从形状上，颜色上质感上启发学生观察相似点）师：有趣吗？可是刘老师觉得我的动物园动物太少了，所以想邀请你们帮助老师把动物园发展壮大，你可以帮助老师增加哪些动物呢？生：老虎，狮子……师：你们的想法都不错，可是怎样才能把我们手中的蔬菜水果与动物联系起来呢？（导入动画茄子——企鹅的转变启发学生思考，寻

6、找答案）学生讨论发表自己的看法，教师最后总结：我们要仔细观察蔬果的颜色，形状，质感，找到他们与动物的像似点，这样就能更容易的制作了。然后进行开拓性思维训练，教师展导入课件土豆图片——“你能联想到什么？”学生思考讨论。教学片段④①  小组共同讨论本组的蔬果可以联想到制作什么？②    小组派代表讲讲本组的想法③    小组进行制作，同学之间的相互讨论启发，每个学生都沉浸在制作的乐趣中，教师不停的穿梭于各组，进行鼓励辅导，激发各组的竞争意识。④    课堂的高潮出现在作品的展示上，学生制作的鸭子、龙、孔雀等作品得到了一致的喝彩，每个人脸

7、上都洋溢着成功的喜悦。