[精品]认识钟表案例分析.doc

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1、《认识钟表》案例分析刘英2011年11月《认识钟表》案例分析《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。、本节课要求学生对整吋的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本周肖丽老师上了这堂课，现将本人的一点想法总结如下：第一层：创设情境，诱发兴趣。在这个环节屮，肖丽老师首先出示大头儿子带來了一个谜语让小朋友们猜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。冃的在于引发学生强烈的兴奋感

2、和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知在这个环节，肖老师让孩子们拿岀实物钟表观察，说说钟表上都有什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程屮，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学牛发现有长针也有短针等，因此肖老师采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同吋以培养

3、了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。学牛在牛活屮虽然有的能认识整吋，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点,突破难点，肖老师将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟而的分针都指12,引导总结出当分针指12吋，时针指几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺吋针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整吋的两种写法吋，先介绍汉字“吋”表示的方法，再教学电子表形式时，充分利用教材，出示主

4、题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起來，打开学生的记忆人门，使学生从生活屮找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整吋两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。我认为巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及吋的进行扎实巩固。教师的语言尤其是激励学生的

5、语言还可丰富些,以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。半然，木课也有不足之处，在认识钟面吋讲的不够透彻，有点一带而过，钟面丄的大格和小格都没有认。在上课时婆渗透时间的重婆性。