[精品]自律,可以不用惩罚来培养.doc

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1、白律，可以不用惩罚来培养如今，每次经过校园的主席台，我部会想到邹欢，那个在我班艺术节合唱节1=1--《爱,因为在心屮》中担任主角的女孩了，我不得不承认她就是那个曾经让我非常恼怒、一度想狠狠教训的学生。我之所以要起用邹欢来担任主角，是因为她在这学期表现得很出色，每天早晨都把我班的早读组织得井然有序。但是参加演出的同学们却反映：在排练的时候，她的表现非常让人讨厌，她做什么事都只为吸引别人的注意力…■嬉笑、打闹、闲聊，只要轮到她来说台词，她总是忘词！尽管她的这种反差，让我有些气恼，但我还是耐着性了对她进行了一番教育和劝告。记得是在上月22号下午的一次排练中，又一次因为她的忘

2、词而使排练无法正常进行，我终于克制不住a己的情绪了：我：“你又忘词了？你还没有背？为什么？”邹欢：“我很忙。”我：“忙？李红兰和你一样，她能记住台词，你为什么不能？”邹欢：“上周末作业太多，我没有时间。”我：“就你一个人有作业？你既然这么努力，没见你的成绩超过李红兰？”邹欢：“……”我：“你嬉笑、打闹、闲聊就有时间？哗众取宠有时间，背台词就没时间了？”邹欢：“……”（开始哭泣）我：“够了，我受够你了，你不要参加这次演出了！”邹欢：“……”（学生哭着转身跑出了教室）那天剩下的时间我都在想邹欢的事情。我木来想对她做什么？我的惩罚帮助她改正了缺点吗？没有；我这样处理问题能有

3、助于增进和学生的沟通吗？显然没有；我这样做帮助她学会自律、承担责任了吗？还是没有。冷静地想想，我的意图并不是要伤害她或者剥夺她的权利，也不是要“教训”她，我只是要保障全体同学为这次演出付出的努力，使他们能有一次为Z骄傲的演出。无论我是多么的气恼，仅仅用惩罚的方式，显然不能教给学生正确的行为。也许我应该尝试更多的方法:1、用替代惩罚的方法：A、表达期望：“既然你已经承担了这个任务，我希望你能负起责任来。”B、告知如何改正：“如果你想继续担任这个角色，你必须每天记住儿句台词。”2、提供选择：“你有两个选择，一、背诵台词，继续担任你的角色；二、你可以放弃,把机会让给别人。”

4、3、让她体会行为的后果：“我已经请另外的同学演你的角色了，我想原因你很清楚。我要确保每个演员都作好充分的准备。”（这时，想必她已经开始后悔了。）现实的情况如何呢？我并没有机会采用最后的严厉措施。一想到我有多种办法可以用来解决这个问题，我就以完全不同的态度来对待下一次的排练。没有责备，没有警告，更没有威胁。当我再次把邹欢请到办公室，平静地告诉她我的感受并且说明她要怎样做才能继续担任这个角色时，她静静地听看，在接下来的排练屮，我注意到她有了很大的变化。到了节目参加“二审”时•，她已经背下了所有的台词！吕彦甫2009.1.6