《将相和》优质反思.doc

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1、《将相和》教学反思姑开小学甘华《将相和》这篇课文，对于五年级学生来说，理解故事内容不是重点，更不算难点，结合新课标屮关于阅读教学的有关论述，我确定了“蔺相如”和“廉颇”从“和”到“不和”的发展过稈和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个故事各白的原因和结果以及着三个故事Z间的互相因果关系。通过学习，学生提高了分析I；d题和解决问题的能力。通过教学不断反思，我深切体会到教学设计的思路对于课堂气氛及学生精神，思维的状态，有着极为重要的影响。片段一师：请大家看小黑板“第一白然段是这个故事的原因。第三个故事是小故事的结果。你会填吗？”生甲：我认为是“完璧归赵”“渦池Z会”是这个故事的原因。“负荆请

2、罪”是第三个故事的结果。生乙：我不同意他的看法，秦国强盛才敢赵的和氏壁，赵国不交和氏壁就会被秦国攻打，繭相如挺身而出，利用他的机智和勇敢保护了和氏壁又避免了一场战争，因此“完璧归赵”才是原因。在激池会上蔺相如立了功，封为上卿，职位在廉颇Z上，产生了矛盾，才有后的“负荆请菲”。因此，《渦池Z会》是“负荆请罪”这个故事的结果。师：说得非常妬分析得很透彻，说明你理解课文深入细致。大家找出有关句子读一读。片段二师：分析一下“蔺相如”和“廉颇”从和到不和，又到和的前因后果。生甲：“完璧归赵”蔺相如立了大功，受到赵王重用，让他随行激池会。在渕池会上，繭相如逼秦王击缶，秦王想到廉颇大将把守边界,秦王不敢

3、拿赵王怎么样，只好击缶，将相共同保护了赵王的利益，他们是赵国的功臣。生乙：他们的矛盾是沁也Z会以后才产生的。廉颇不服，是因为他认为：自己“功无不克”“战无不胜”立下了许多大功，而蔺相如就靠张嘴，反而职位比廉颇高。这是将相产生矛石的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的第三个故事“负荆请罪”。我儿女外三个故事就是貝样联系起来的。师：精辟，在白读白悟小，同学们解决了课文的重点、，难点，现在看看课文还有哪些地方不明白？提出问题，师生同来解决。反思一.新课稈标准提出“积极侣导自主，合作探究的学习方式”。这一节分析课，我抓住了《目标》中的一道作业提和教学的重.难点作为突破口，让学生充分发表H己

4、的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。反思二.通过质疑，师生互动生生互动，尊重了学生个性化的学习方式，他们对文屮难懂的词句进行了讨论，在认真倾听同学的发言中，提高了综合学习语文的能力。反思三.根据课文的重难点，对课文进行了分析，看到了课堂的活跃气氛，也为学生的发言感到欣慰。但学生对“双基”的掌握却是我遗憾的一血。这主要从屮羌生的作业屮反映出来，完成的质量不高，表现在答案上不完整，对个别词语理解也不够准确。反思四•工•具性和人文性的统一，在木节课上是一大缺陷，分析教多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。通过以上四点教学反思，我对课程标准有了一些新的认识：那就是

5、“双基”教学必须从工具性与人文性统一的高度出发，走“三维日标整体挺进”的新路子。在坚守语文本位，打好语文基础的前提下，激活学生的思维，兼顾“双基”的训练，提高分析问题和解决问题的能力，从而提高语文的综合素质。