乡下人家教案及反思.doc

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1、《乡下人间》教学设计及反思（第一课时）三十四团屮学蒋红伟【教材分析:】《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一•篇讲读课文。本组教材围绕“走进出园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了对乡村出园生活由衷地热爱、赞美与向往。《乡下人家》抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出瓜藤攀檐、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。【教学思路:】本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基木理念，以读为

2、主线，引导学生读屮赏词、詁句，读屮积累、感悟，读屮质疑、探究，读屮想象、迁移，读中突出重点、突破难点,从而体现“简单、扎实中有亮点,简单、扎实中求实效”的教学特色。【教学目标:】知识与技能：1、会认“檐、饰、冠、捣、谐"等5个生字，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸”等14个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、房前屋后、瞧见、率领、觅食、耸着”等词语。2、初步感知乡村风景，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：朗读站味理解感受情感与价值：1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、通过抓屮心句，感受乡村生活的美好，初步体会作

3、者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学重点、难点】1、了解訥殳内疵走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、通过抓屮心句，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学方法:】《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读小陶冶孩子们的情感，激发想象。”大量教学实践证明，语文阅读要根植于情感，朗读是加深情感体验的最好方法；阅读教学要落到实处搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下功夫。教学屮要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。基于这一点，结合这篇文章的文体特点和表达风格，“引导朗读、以读为本、以读促悟、以读悟

4、情”应该是最主要的教学方法。【学情分析:】《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。这篇文章对于我们团场的孩子非常的贴近，但是他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》屮的平凡景物、普通场面,要想让学生对身边的生活产生喜爱和向往之情，必须研究教学策略。【课前准备J课件第一课时教学过程：一、导入：1、出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生

5、活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3、有一•位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（板书课题）【设计意图：由视频导入，激发学生学习兴趣。学贵在有疑，带问题学习课文】二、初读课文，整体感知出示自学要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，难度的生字、句子多读几遍。2、练习将课文读通顺。3、默读课文，找找课文哪一自然段概括了乡下人家的特点，用横线画出。三、汇报交流，了解自学情况1、同学们都读得特别认真，真好。生字词语都会读了吗？老师来检查一•下你们预习的情况。（出示

6、词语和多音字。）2、指读，正音。3、书写难写生字：刚才出示的这些生字屮，说说你觉得最难写的一个或者两个。（课件出示指导：率、巢）4、生书写生字，同桌互批。写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看谁写得好。5、同学们的字词很顺利的就通过了，那这些生词回归到句子屮你们还能读通顺吗？（课件岀示句子）【设计意图：中年级的学生已经具有独立的识字能力，所以有重点的对难写、难读或易混的生字作指导，通过同桌互助形式，培养学生合作能力。】四、研读课文，感知内容1、快速读课文，整体感知课文内容。师：学会了生字，相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。拿起课本，默读课文,思考乡下人家给你留下怎样的印彖？请你用课文的一句话来概括。

7、出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。瞧，同学们很会读书，能把一篇文章读成了一句话。2、齐读这一句话。你能把这一句话读成词语吗？随机板书:独特、迷人3、作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的画面呢？快速浏览课文，找出描写独特、迷人风景的句子，有感情地朗读。（课件出示）4、交流找到的画面，说说自己的感受。（师：你看到了什么？这部分描写什么景物或场景？能学着老师的样儿用小