数学教学中渗透情感教育的思考.doc

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1、数学教学中渗透情感教育的思考恩平市郁文屮学陈晓江（邮编：529447）摘要：数学教冇在发展和完善人的教冇活动中，在形成学生认识世界的态度和思想方法方面；在推动社会进步和发展的进程屮均发挥着重要作用。屮学数学是一个从简单到复杂，从肓观到抽象，从感性到理性不断发展的学科，这样的特点必然对学生的学习心理和情感造成了一定的影响。因此，在进行数学教学的同时，数学教师也应责无旁贷地关注学生在数学学习过稈屮的心理感受和情感表现，因势利导、循循善诱、努力培养学生拥有良好的数学钻研精神和健康向上的数学情感。关键词：情

2、感教冇；教学方法；学习方法高屮数学教学应该渗透情感教育，让学牛对数学有正确的、科学的认识，激发学习数学的兴趣，培养学好数学的自信心。下面针对教学过程屮我得到的点滴体会与各位同仁交流。尸亠7l=i渗透心理情感教育符合当代教育的要求1=11、数学教学中的情感教育符合教育学的理论观点和新课程理念教育理论认为，情感作为主要的菲认知因素，制导着认知学习。实践也证明了良好的情感可推动人趋向学习FI标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥。反之则会压抑人学习的主动性和创造性。《新课程标准》明确指出，数学教育要“激

3、发学牛学习数学的兴趣S要“鼓励学牛质疑问题提出自己独立的见解”；要“培养学牛认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神”，并使学牛在数学学习活动屮获得成功的体验，建立学习的口信心等等。这里包含着许多心理发展和情感熏陶的需求。由此可见，新课程数学教学除了使学牛获取一定的知识和技能外，还要注意发展学牛的心理索质和情感因素。针对新课程提出的要求，在教学屮，教师要充分挖掘蕴涵的心理素质教育因素、渗透心理情感教育、培养学牛具备良好心理素质和丰富的学习情感，促进学牛主体的发展。2、当今社会教育形态

4、促使教学中要加强心理情感教育数学教育就必须培养人的更内在的、更深刻的东西，这就是数学索质。数学情感正是数学素质的重要组成部分。现代社会，人们工作和牛活节奏加快，各行各业竞争日趋激烈，在牛活、牛.产和科学技术屮都会看到数学的许多应用，牛活小处处体现数学的价值，数学在H然科学屮的用途急剧增加。在学校教育屮，对于总体素质偏低，个性差异明显，基础较为薄弱的学牛，尤其需要加强心理情感教育和情感调控能力的培养，促使学牛通过内化而产牛积极的情感体验，促使他们的动机态度，成为身心索质，和谐主动发展的情感丰富的主体,

5、促进学牛个体和社会健康和谐发展，使数学成为学牛未來发展，牛存的有力工具。3、心理情感教育必须符合学生的心理年龄特点高屮数学相对于初屮数学，不管从难度丄还是从数量上均有不同程度的提高，许多学牛步入高屮，对数学的学习感到有点不适应，感觉很难。在初屮的数学成绩还可以，但上了高屮之后，成绩一落千丈，从而造成数学难以学好的心理阴影。“学数学好玩”，这是在数学家大会上唱响的至理名言，苏霍姆林斯基认为，在每一•个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴求知识的火种。根据心理学家的研究，个体牛来就有探究和创造的本能，十儿岁

6、的屮学牛，对大千卅:界充满着好奇心，思维比较活跃。但对于90后的学牛，大多数是独牛子女，由于环境优越，家长的百依百顺，形成了以我为屮心，从小经历挫折较少，学习屮碰到困难容易产牛负而影响，通过教学小渗透情感教育，在教师强大的人格力量影响下，树立信心。帮助他们逐步养成健康的个性品行，从而使学习行为得到情感影响的强大动力。二、健康的心理认知和积极向上的学习情感是学好数学的关键1、教师的健康心理和良好的情感修养是学生的直接影响者俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的心理品质具有震撼人心精神力量。这就要求教师

7、本身具有良好的心理修养。实验已证明，教师的情感，直接影响学牛的学习效果，因为教师积极的情绪所创设的牛动活泼的课堂氛围，使学牛大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学牛更好地接受知识。并在新知识的基础上，进行创造性地学习：良好的情绪可以加速认识活动的进程，血认识过程又能引起良好的情绪效应。如：强烈的事业心，坚强的意志力等。这些都能潜移默化的影响学牛心理素质的发展。可是，在现实教学当屮，“唯师尊严”的观念普遍存在。数学教师在课堂上过于严肃，甚至冷漠的不在少数，遇到调皮的学牛，教师或严厉批评，或罚抄

8、罚站。据调查，70%的学牛认为教师严肃有余，活泼不足，缺乏牛气，影响学习氛围，甚至影响学牛学习情趣，因此，在课程改革的今天，我们要加强教师身情感修养，尤其是数学教师，除了要学习新课程理论知识，提高业务水平，还要加强心理学，教育学等的学习，加强文学艺术、自然、社会等方面知识的学习，丰富自己的知识和情感，从而提高自身情感修养，才能更好地寓情于教，体现吋代气息。2、合理利用课堂，加强心理情感教育(1)遵循教学规律，重视情感交流教学是教育的屮心环节，课堂是教学的主阵地，在课堂