听话与说话教学设计.doc

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1、.返回教学设计《听话与说话》教学设计授课人代继超课题听话与说话1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；教学2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；目标3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。教学1．掌握听话说话的基本原则教学说话能力的训练重点2．语言表达能力的训练难点课时教学小组活动法、情景教学法、讨论1课时安排方法法课1.准备《沙家浜》和《本草纲目》资料前准2.把学生分成6个小组备3.教师和学生各自准备多媒体课件..教学环节安排实施思路一、导入提问：同学们喜欢听京剧还是流行歌？采用游戏引入，用传统戏剧和周杰按回答情况将学生分成两

2、组，可命名为“传统文化组”伦的歌自然分组，一方面可以激趣，调和“流行歌曲组”。动学生参与的积极性，另一方面可以自第一步：先放《沙家浜·智斗》，谈谈听出什么，对人然的将学生引入本课课题，在分组对抗物的理解（传统文化组先讲，流行音乐组补充）。中自然培养学生的听说能力，第二步：放《本草纲目》周杰伦，谈谈听出了什么，对两个小组之间相互补充，传统文化歌词的理解（流行音乐组先讲，传统音乐组补充）。和流行文化之间可以产生碰撞，引导学问题：《智斗》听的比较清楚，《本草纲目》无从谈起，生正确对待传统文化和流行文化。培养为什么？听说能力的同时，升华了语文的人文性结论：《本草纲目》没听清楚，无从谈起

3、，所以，听是特点。工具性和人文性之间和谐的统一说的前提，说是听的升华，导入新课。在了一起。二、说话听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要阅读本文，明白本课的目标任务，手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力对自己的学习、并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能生活、将来都有非常重要的意义。力，强调阅读文本的重要性。阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。（一）分项练习、强化训练1．听完整：分组讨论，抢答，各细节不限制统（讲述故事《我还要回来》）一答案，让学生自由发挥，最终得出一美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他个相对合理的答案，培养学生研究解决说：“

4、你长大后想要当什么呀？”问题的能力，明白听话的重要性，明确小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”听话的原则，在听当中分析、探究、综林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋合、归纳的能力。上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”你听到别人说话时，你真的听懂他现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾说的意思吗？你懂吗？如果不懂，就请别人的家伙。听别人说完吧，这就是“听的艺术”分组讨论孩子的行为，自由发挥！讲完故事，重新认识孩子。这个环节不设置统一答案，对孩子这时，林克莱特继续注视着

5、这孩子，没想到，接着孩子的行为老师不做评论，待故事讲完后，的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯引导学生要注意听话要完整，同时明白之情是真实不虚的。孩子原来有一颗金子般的心！于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”..2．听明白：第一步展示句子这个环节旨在让学生听的时候要A、小吃店关门了（是打烊了或彻底不营业了）认真，听清楚、听明白。同时引导学生B、你不要给我戴帽子（是戴真正的帽子或恭维）了解汉语的博大精深，明白听话要放在C、连老王都打了（老王被打了或参与打架了）具体的语言环境之中去理解。D、学生家

6、长都来了（一起来了或家长来了）第二步讨论问题在哪里；第三步设置相应的场景消除歧义。3.听深入：“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止本环节一方面要学生掌握听话要以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间听的尽量深入，听出弦外之意，言外之的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人意。同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划力。清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”——

7、鲁迅讨论：鲁迅在什么情况下说的，目的是什么，并列出这段话的逻辑提纲。参考：嘲笑持“男女不能接触”观点的人；先驳斥“男女不能同泳”观点的荒谬，然后进行推论，举出人呼吸的例子，竟然要带防毒面具才能够解决，从而更加说明持此观点人的愚昧与无知。（二）说话：刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？参考：苏秦、张仪结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。口才训练（1）当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干这一训练主要考察讲故事者能否年，正是幼