信息化教学设计案例.doc

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1、信息化教学设计案例作者：莫昊岩(高中信息技术)姓名莫昊岩学校名称阿旗职教中心案例摘要综合归纳目标，即设置一个个性化的计算机应用环境，也就设计出了这堂课的“总任务”。教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。教学题目感受多媒体、幻灯片放映所属学科信息技术学时安排1课时年级所选教材信息技术一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、会用菜单命令或工具按钮浏览幻灯片，并能调整

2、顺序、删除无效页面。2、掌握设置幻灯片切换方式，掌握设置动画效果3、培养学生自主学习的能力。4、学生进行探索、尝试性学习时，可鼓励学生相互讨论、合作，培养起团队协作的精神。情感态度与价值观：通过提供相关材料，激发学生的创新思维，进一步提高操作技能。2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）学生已经学习过PowerPint的一些基本操作，对PowerPint已经有了一定的了解，为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分发挥

3、即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。在本节课教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。教学重点：1、掌握设置幻灯片切换方式2、掌握设置动画效果教学难点：通过提供相关材料，激发学生的创新思维，进一步提高操作技能。3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）如何才能在学科教学中引导学生创造出体现自己创新精神的电子作品呢

4、？建构主义教学设计的核心思路是“在问题解决中学习”，教学的组织包括任务设计、教学引导、学生之间的协作，同时，鼓励学生创新。第一阶段：基本知识学习教师提出任务，给出样板；学生讨论，分析“任务”，发现新问题；教师讲解“任务”中遇到的新问题；学生上机操作，完成“任务”，教师随时解决学生碰到的问题；教师现场检查学生所的“任务”；学生完成“任务”后自由活动与探索。第二阶段：电子作品设计创作学生构思设计自己的电子作品；创作作品；教师随时解答学生在设计过程中的问题；学生完成电子作品；集体评价电子作品基于上述考虑，我决定这堂课在

5、网络机房上，而且要有大屏幕投影仪。我校具备这些设施，为教学过程的实现提供了物质保证。简单的操作可让学生依据屏幕提示自行完成，复杂的有代表性的操作可以教师演示，然后让学生练习，学生自己探索求异。本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是创新性学习部分。分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法。以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施。为此，我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；学生进行探究学习；讨论辨

6、析、归纳小结；反馈学习效果。该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。当然，教无定法，在实践过程中可作相应的变通。本节课大致就是以此为导向的。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）学生初步具有鉴赏美的能力，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的作品与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。对本单元所涉及到的知识有初步和了解和认识。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（2）局域网√（4）校园网（5）因特网（6）其他2．学习资源类型（打√）（1）课件（2）工具（3）专题

7、学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）由于本校机房不能直接登陆互连网，因此教师在课前建立“相应”的文件夹，并建立“相应”的文件夹，将素材（文字、图片）下载到相应的文件夹中，在服务器上实现共享，学生可通过访问服务器来浏览素材。四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境√（4）其他2．学习情境设计五、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（

8、1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式√要求学生自选主题，从不同侧面、不同角度去设计电子板报。”素材库自主选择主题，自由设计板报版式。鼓励学生创新，不要互相模仿。（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争√素材库思考，设计出有自己特色的作品。启发引导要求选择不同主题的同学的设计要各据特色，体现主题特点，同一主题的作品风