生产现场管理配套教学课件金建华PPT第九章 现场生产效率管理.ppt

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1、种下思想，收获行动；种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品德；种下品德，收获命运。胡适7/30/20211TZVTC《典型零件加工及实践》工业工程机电工程学院基础教研室金建华工作情境八生产现场效率管理7/30/20212TZVTC《典型零件加工及实践》学习目标完成本章学习，你应该能够：熟悉JIT生产和精益生产的基本概念、背景、作用、应用场合等基础知识。熟悉进行工艺流程、线路分析、操作分析、动作分析方法。会设计绘制零件加工工艺流程图、设备布置图、线路图等，并能初步进行分析；初步学会作业测定方法，制订零件工时定额和作业标准；会设

2、计零件生产看板和工序间传送看板；根据工序实际需要，学会设计部分其他现场目视管理工具。初步学会分析现场生产流程缺陷的方法，了解其改善的步骤和方法7/30/20213TZVTC《典型零件加工及实践》学习任务公司机械加工车间技术组成为在本车间实施精益生产管理的职能部门，按公司精益生产管理推进计划要求，车间应在技术顾问的指导下，于2011年2月份，将具有相同工艺特征的各种同类阀门产品的阀体、阀盖、装配的生产线作为试点，进行重新策划设计，对现有生产流程进行调查，对工艺过程进行调整并对工序进行同期化，分别设计阀体、阀盖、装配制造单元的

3、设备布置图，设计作业标准书，设计生产看板和工序传递看板。7/30/20214TZVTC《典型零件加工及实践》学习任务1、画出工艺流程图、线路图及记录表。2、分析原工艺流程，按精益生产要求调整生产流程，提出改善方案。3、重新设计绘制零件加工、装配工艺流程图，重新进行设施设备布置，画出新的路线图，并对改善前后的流程进行分析；4、设计零件生产看板，设计加工与组装工序间传送看板，绘制设计图。7/30/20215TZVTC《典型零件加工及实践》7/30/20216TZVTC《典型零件加工及实践》表9-1球阀制造工艺流程资料表铜阀体加

4、工铜阀帽加工球阀装配工序号工序时间（S）工序号工序时间（S）工序号工序时间（S）说明1锻造1锻造1装衬套、压帽15件1、6、7组装2检验2检验2装阀杆6件5套入3抛砂3抛砂3装密封圈14件4，用铜棒压入阀体和阀帽中4车一604车一604压球7件3，装入阀体5车二505车二505涂胶5件2，外螺纹处6车三406检验6旋阀盖5件27检验7入库7扳紧压帽5件78入库8调阀杆8调整至关闭位置9扳紧阀盖8扳紧机，扭力达标10密封试验65气压0.8MPa,60S11装手柄15件8、9、1012检验入库7/30/20217TZVTC《典

5、型零件加工及实践》7/30/20218TZVTC《典型零件加工及实践》第一单元生产过程的空间组织和时间组织7/30/20219TZVTC《典型零件加工及实践》生产过程的空间组织1、工艺专业化（又称机群式）工艺专业化，是按生产工艺性质的不同来设置生产单位。在工艺专业化的生产单位里，集中着同种类型的设备和同工种的工人，对企业生产的各种产品进行相同工艺的加工。特点：1）优点：有利于充分利用生产设备和生产面积；便于对工艺进行专业化管理和组织同工种工人的技术学习与交流；较灵活的适应品种变化的要求。2）缺点：产品在加工过程中的周转环节

6、多，运输路线长；生产周期长，占用流动资金多；各生产单位之间的协作往来频繁，使计划、在制品和质量管理等工作复杂。应用：这种形式适用于产品品种多，每个品种的产量小，根据订货生产的情况7/30/202110TZVTC《典型零件加工及实践》7/30/202111TZVTC《典型零件加工及实践》生产过程的空间组织2、对象专业化对象专业化是按照产品的不同来设置生产单位（车间、工段、小组）。即把为制造某种产品所需要的各种不同类型的设备，按加工顺序布置在一起，形成独立的生产线或生产单元。在对象专业的生产单位里，集中了为制造某种产品所需要的

7、各种设备和各工种的工人，能独立地完成产品生产，是封闭式的生产单位。如汽车制造厂的发动机车间、齿轮车间等。优点：产品在加工过程中，可采用先进的生产组织形式，生产周期短、运输路线短、在制品和流动资产占用量少；减小各生产单位协作往来联系，从而简化计划、调度、核算等管理工作。缺点：在产量不大时，难于充分利用生产设备和生产面积；难于对工艺进行专业化管理；对品种变换适应能力差。应用：对象专业化形式适用于品种少、批量大的生产情况。7/30/202112TZVTC《典型零件加工及实践》对象专业化7/30/202113TZVTC《典型零件加

8、工及实践》第二单元工业工程(IE)一、工业工程的概念工业工程(IndustrialEngineering，简称IE)是一门能够最有效地运用人力资源和其他各种生产资源的管理技术。二、IE的特点和方法：(1)IE的核心是降低成本、提高质量和生产率；(2)IE是综合性的应用知识体系；(3)注重人的因素；(4)