体育教学中创造性思维的培养.doc

《体育教学中创造性思维的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育教学中创造性思维的培养摘要:充分发挥体疔教学优势，通过体疗运动和思维训练的巧妙结合,合理运用教学方法，培养学生的创造性思维。创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于〃教者发令，学者强应，身顺而心违〃状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此，我们应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。关键词：创造性思维体育教学1前言创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的-•种思

2、维过程。传统体冇教学效果往往是“学生围看老师转，离开老师啥也不会干”，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。培养出来的学生思想個化，缺乏创造力，已不能符合时代对人才的要求。因此，我们应充分发挥体冇教学的特点和优势，结合新课程标准，在体育教学屮充分激发和培养学生的创造性思维。心理学认为，创造性思维是一种求异和创造性的思维，是具有独立性、灵活性、评价性、广阔性、深刻性等高品位的思维品质,它是创造性人才所应具有的最基木的素质。传统的体冇教学只注重传授知识技能，忽视对学生能力的培养，特别是创造能力的培养。教学模式的单一、教学方法的陈I口等都阻碍了学生创造性的能力的形成和发展。面对

3、社会改革的需要，培养创造性人才已刻不容缓，而人的创新意识创新精神和创新能力并不是天生的，而是后夭教疗培养的结果。在体育教学屮培养学生的创新能力已成为现代学校体冇教疗教学H标么一，木文就在体冇教学屮如何培养学生的创造性思维能力进行初步探讨，抛砖引玉，与同行共商榷。2体育教学中培养学生的创造性思维能力的途径和方法2.1改革教学方法传统的体疗教学方法过分注重教师教的方法，忽视了学生在教与学的过稈的主体地位。现代体育教学方法以〃探索-转化-创造〃为主要形式，重视启发学生学习的方法，注重培养学生在体冇教学中的创新能力。教无定法，但可择法，亦可创法。教师要勇于弃I口图新大胆尝试新的

4、教学方法，a创教学新路子。采用〃导学式〃可以改变学生被动机械地接受教材的知识和技能的现彖，在教师引导下让学生自学自练发现问题，并通过观察与思考，在理解的基础上再进行白我改进，最终达到学会和会学的目的。采用〃情景〃教学法能将教材简单乏味的内容变得生动活泼，充满刺激，把教学活动同学生的好奇心、想彖力、挑战性结合起来，以最大限度地活跃学生的思维，激发学生探求新知识、发现新问题的积极性，使其创造性思维能力得到良好的发展。例如：在负重搬运教学屮，我们设计了一个紧急救护伤员的情累，让学生产生身临其境z感以增添教学内容的趣味性，激发学生出主意、想办法，充分发挥学生思维的想象力。通过教

5、师的归纳、引导，学生的思考、尝试，以及带有趣味性挑战性的比赛，让学生在掌握多种救护伤员的搬运方法的同时，学生的创造性思维能力也得以发展。2.2探求课堂教学新模式传统的体育教学模式是以教师为屮心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学过稈部是由学生按教师的指令运作的，这种教学模式忽视了对学生能力的培养，特别是创造性思维能力的培养，它己不适应培养新时代合格人才的要求。现代体育教学模式应以学生为主体，教师由主导变引导，让学生主动地学习，从而发挥学生主体性，达到〃要学、会学〃的目的。采用〃发现法〃教学模式，其主要目的不是把要学的内容育接提供给学生，而是为学生提供相关线索，让学生根

6、据线索去发现问题，经丿力解决问题的过程，提高发现、分析、解决问题的能力，成为〃发现者〃或〃创造者〃。例如：在发展学生上肢力量的练习屮，教师只提供有关上肢运动的规律、练习的要求和场地、器林学生则根据这些线索进行思索和实践、观察和对比，最终发现、掌握并创造出多种发展上肢力量的练习方法。采用〃合作法教学模式〃是以学生自选组合多人小组为基本形式，通过小组学生间的相互观察与讨论、互帮互学、相互评价，促进小纟R屮毎个学生学习的主动性，以团体成绩为评价标准，达到充分发挥集体合作与创造的功能，共同完成教学任务的目的。例如：在基本体操教学中,安排学生以小组的形式创编出一套徒手操，学生通过

7、小纟R的讨论与实践，创编出一套套风格不同的徒手操，然后教师与全体学生一起共同进行评价，并以各组的团体成绩作为小组中每位学心的成绩，以培养学生的创新精神和合作意识。2.3以培养学生创新能力为岀发点，改进评价内容和方法。随着社会对教厅改革的要求，体疗教学bl标己不仅仅是使学生掌握知识、技能、增强体质，而且是以培养具有创新、进取、合作精神的复合型人才为主要目标。因此，传统的评价方法也不能完全适应现代体厅教学目标的要求。为了能真正把培养和发展学生的创造性思维能力落到实处，我们在保胡原有考核项目的基础上，根据备年龄段学生的思维特点，有意识地增加了以