数学教学思考.doc

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1、数学课堂教学的思考学生是课堂的主体，让他们感受到成功的喜悦，孩子才是快乐的,那么怎样才能让孩子总能感受到成功呢？学生在课堂上不发言，一般有一下几种情况：1、会了不想说。2、害怕说错不敢说。3、听不懂，失去了学习的兴趣，放弃了自己。4、受到了挫折，害怕再说错5、爱面子，怕说错了别人笑话。只有了解了学生为什么不愿意举手发言的原因，课堂上就知道该怎么办。对孩子要多鼓励，给他们支持，建立他们的自信心，让孩子们积极主动地参与到听过徐长青老师的课之后，我觉得在徐老师的课堂上之所以能由课堂伊始时寥寥无几的几人举手发言到几分钟之后学生争先恐后纷纷高高举起的小手

2、，我觉得教师这和徐老师的激情鼓励是分不开的，徐老师说老师喜欢的是勇敢的学生，有勇气展示自己，“举手并不是想要回答问题，而是要告诉老师你学会了。J他的课堂节奏很快，学生根木没有多余的时间做和本节课学习不相关的事情，有快速的“眼动”到集中精力的“脑动”，学生整节课堂都在不停地思考，思维极其活跃。学生在这样的课堂上不在有担心回答问题的顾虑，每个学生都在认真地思考，积极地解决问题。在课堂上，每一个孩子都想让老师关注到自己，他们都有表现自己的欲望。但也有孩子会这样想：反正我也学不好,今天讲的我也听不懂，开始就排斥。对数学学习已经丧失了信心。这种孩子老师要

3、帮助他们建立自信心，孩子自信心的建立非常重要，没有自信就没有感受成功的机会。还有这样的孩子：我会，不想表现，不想说，没有追求成功的愿望。还有的孩子害怕说错而不敢开口,这种孩子更需要鼓励，使孩子的心理越来越自信和正常。每个孩子都是需要调节和修正的，不能任孩子自由发展。不敢说，怕老师批评，爱面子要自尊，这都需要老师的关注。教师关注全体意识太差了，提问时往往会导致不叫…些孩子，他们就会受到打击。有时候会出现课堂活动的时间不够，影响孩子探究的兴趣，活动时孩子有对时间的需求。我们要的不仅仅是理念，还需要落到实处。任务量不是最重要的，当孩子们想探究需要时间

4、时，我们做教师的要大方一些，因为对孩子们来说，实在的收获才是最重要的。我们做教师的对站在孩子的角度去思考的时候比较少，更多的是考虑如何完成教学任务，如何去出题进行检测，而应该注重方法的指导，能力的培养。