习作4_如何留心观察.doc

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1、苏教版语文六年级下册习作4如何留心观察一、教学目标：1•能按耍求观察一次实验的过程和结呆，或自己做一次实验，并做好实验记录，学会在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。2.能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的H的、过程和结果。3•通过做实验、观察、记录，逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高认识生活、探究科学的兴趣和能力。4.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。通过展示自己的习作，结成文集，与同学们分享习作的收获和快乐。二、教学重点、难点：1.重点：能按耍求观察一次实验，或口己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的冃的、过程和结杲。2.难点：通过做实

2、验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。三、教学评价设计：1.采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与修改，激发习作的欲望。2•让学生反复阅读习作《记一次实验》，在读中发现错误，指导学生修改。采用小组讨论的形式，让每个学生都参与其中，调动他们修改作文的积极性。3.鼓励学生大胆自信的朗读作文，进行双色修改作文活动，在小组内交流，取长补短，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。四、课前准备：教师：1•请教科学老师，了解科学课的进度（为观察实验、记录实验做好客观上的准备）。2•在科学

3、课实验前，带领学生预习教材《习作4》，弄明白本次习作应做的准备。3.请科学老师配合，做实验时提醒学生注意观察并做好实验记录。4.ppt课件学生：1.课外完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计的实验），完成实验记录，记下实验的经过及结果。（用表格或自己喜欢的形式记录实验均可）（补充说明：如果想避免学生作文时印象不深刻，无话可说的局面，这项前作文工作要做得扎实，才能为本次习作打下坚实的基础。）五、教学课时：两课时六、教学过程:第一课时环节一、作前指导-一观察体验激活愿望（一）作前指导，观察体验1•提前一周开展观察实验活动，学生完成“实验记录卡片”。（-）明确要求，回忆实验

4、1.同学们课前已经观察了科学课上的哪些小实验？2•有的同学还自己亲

5、

6、做了实验，谁来说说你都做了什么实验？3•如果耍把实验过程写成一篇习作，我们还需要再一次明确习作耍求，今天这节课，我们就通过“习作4”来完成这个任务。板书习作4请打开课本，再次阅读《习作4》，看你能从中获取了哪些有助•丁•你习作的信息？（学生阅读习作耍求）1.引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。（1•实验可以是科学课上的，也可以是其他实验。2•边实验边记录。3•将实验的经过、结果写下来。）2.除了习作要求上给我们提供的信息，根据你口己的习作经验，你觉得怎样

7、写还会使文章锦上添花？教师根据学生的发言出示习作要求：1•实验可以是科学课上的，也可以是其他实验。2.边实验边记录。3•将实验的经过.结果写下来。4.还可以写写实验的感受或收获。教师小结：通过阅读，我们知道了实验的选取可以是科学课上的、书上提供的小蚂蚁的实验，也可以是自己设计的实验。习作要点是将实验的经过和结果写下来。如果，你能在实验过程中写出自己的感受或收获就更好了。（三）例文引路，学习写法1.岀示下水文：记一次有趣的小实验我是一个很爱探索新鲜事的小男孩。以前，我听说过把一条蚯蚓切成两段以后，它不但不会死，而且还可以变成两条活生生的蚯蚓呢！为了证明此事，我做了一个有趣的小试验。同学们

8、都说雨后到处都可以找到蚯蚓，一天阵雨过后，我果真毫不费力地在花坛边找到了一条蚯蚓。星期五回家后，我拿出美工刀，把蚯蚓放在一张纸上，自信满满地想：我一定能顺利完成试验的。试验开始了，我将蚯蚓小心翼翼地切成两半，仔细一看，咦？蚯蚓怎么像死了一样，一动不动的呢?我灰心极了：难道我的试验失败了吗？正当我垂头丧气的时候，突然想起了妈妈曾对我说的话：“遇到困难时，不耍放弃，妈妈相信你能行！”于是,我打起精神，继续做试验。我拿来《十万个为什么生物篇》，开始查找一些有关蚯蚓的资料。翻着翻着，我找到了答案。哦！原来蚯蚓被切断Z后，伤口旁边的肌肉就会马上收紧，就像原来还开着的门立刻关起来一样，可真是神奇啊

9、！蚯蚓其实有着很强的再生能力，原来如此啊！过了两三天后，被分割的蚯蚓就可以变成两条完整的蚯蚓了！看到这儿，我仿佛看到了胜利的曙光，乂有自信了！两天后，当我再去看我的蚯蚓时，我真的发现了盒子里有两条小蚯蚓在爬来爬去呢！我把这事告诉了妈妈，她微笑着说：“哈哈我们家儿子也会自己钻研，自己做试验啦！”这就是我以前做过的小试验，很有趣吧！（1）这位同学根据耍求写了一篇《记一次有趣的小实验》，写得很好，下而我们认真地读一读，看看小作者是怎样把实验的过程、结