人物外貌描写作文指导课教学反思.doc

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1、人物外貌描写作文指导课教学反思人物外貌描写作文指导课教学反思作文是语文考试的重头戏，占语文试卷近乎一半的分值，表明了它的分量。它的成败决定着语文考试的成败。但在平时的作文写作中大部分学生觉得无话可写，甚至提起作文就头疼，并且写出来的作文大多也过于大众化，很少有个性可言。究其原因，并非学生缺乏语言表达能力，而是缺乏作文选材组材谋篇布局的方法。因此，在写作教学中，要一点一点地引导学生积累写作的方法，让他们体验写作的情趣，使他们的写作水平逐渐提高。而作文，无论是记事作文还是写人作文，都离不开对人物的描写。果戈里曾说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们首先要掌握好这把钥匙

2、，因此，我选择了这节作文指导课—人物外貌描写指导。这节课，我首先出示一幅描写弥勒佛的外貌的对联，让学生通过对联猜测人物，以此创设一种愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣，并引出课题。接下来，点出人物外貌描写的重要作用，引起学生对人物外貌描写的重视，顺势出示本节课的教学目标,使学生明确本节课的主要任务。在明确外貌描写的定义及所写人物外貌的内容后，通过出示例文，让学生分析并明白观察人物时要按照一定的顺序，然后通过出示文学名著中人物外貌描写的文字让学生猜猜人物是谁，引导学生明白描写人物时要抓住人物的外貌特征来写，之后，通过联系学生自身生活实际并结合相关文段，让学生了解外

3、貌描写不仅要写出人物的突出的外貌特征，还要注意反映出人物的性格特征以及人物思想感情变化给外貌带来的变化。在教给学生这些方法后，要求学生当堂练习写一段，描写本班老师或同学外貌的文字，不写出名字，让同学们猜猜写的是谁,将所学付诸实践，由于描写对象是身边熟悉的老师或同学，而且写出后让大家去猜写的是谁，同学们的积极性马上被调动起来，在本节课所学人物外貌描写的方法指引下，许多同学都能把描写对象的特征描述的非常出神，同学们根据他们的描写，一下子就猜出是谁。学有所获的他们显得非常高兴。整个教学内容的设计由浅入深，一环扣一环，符合学生的认知规律，在教学过程中注意创设轻松愉悦的

4、情境，使学生在潜移默化中掌握了人物外貌描写的方法。收到了良好的教学效果。