长颈鹿与小鸟教学设计及反思.doc

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1、《长颈鹿与小鸟》教学设计与反思区教研活动公开课莲湖区枣园小学孟潇潇教材分析：本节课是在学生已经初步有了对除法含义认识的体会，学会了用2-9的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1、2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，使学生获得学习数学的成功体验。教学目标：1、经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，

2、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。重难点：重点：用乘法口诀求商。难点：培养学生的应用意识。教学准备：教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。学生：铅笔、橡皮、尺子。教学活动过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关"长颈鹿与小鸟"的故事，你们想听吗？（想）顺势板书：长颈鹿与小鸟师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子

3、，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢！（师出示主情境图）二、自主合作，解决问题1、师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？预设1：一共有42只小鸟。预设2：6只小鸟住一间房子。预设3：造一间房子需要7块小木板。（1）、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生说，师引导，只要合理就予以肯定。师：同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题1：长颈鹿要准备几间房子？（2）、师：请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？学生说，探讨交流算式。师：现在请同学们拿出作

4、业纸1,想一想，把你的算式和想法在纸上写一写,画一画。学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。（3）、作业展示，集体交流师选择有代表性的几份作业，在投影上展示，和同学们学习、交流其中的算理。总结方法：①、画图圈一圈；%1、列表法；%1、连减的方法；%1、用乘法口诀求商。师生总结：请同学们对比这几种方法，你认为运用哪种方法计算42三6=7最简单呢？生：用乘法口诀求商。（师板书）2、师：同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。（师生一起做）师：好，希望同学们接下来的表现一直这么棒，请看下一题，课

5、件出示问题2：长颈鹿用63块小木板造了几间房子？师：要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？生思考。预设：造一间房子需要几块木板。师：说对了，造一间房子需要几块呢？预设：7块。师：你们真棒。（师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）师：现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？生举手发言，师点名个别回答，如有不合适的，让其他同学补充,最后让全班同学对正确答案给予肯定，同时课件闪烁出算式：63三7=9（间）师：这个9在算式中叫什么呢?预设：商。师：你们刚才求这个商的时候用的是什么方法?预设：乘法口诀。师：用的哪句乘法口诀?预设：七

6、九六十三。师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。3、师：老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗?（敢）课件出示问题3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？师：一起读题。（生齐读）师：同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？生思考，集体交流。预设1：要知道造了几间。师追问：造了几间？生齐：9间。（师板书）师：请解题，还有几间空房子？预设2：9-7=2（间）师：还能住几只小鸟？预设3：2X6=12（只）师：你为什么要乘6呢，这里的6代表什么意思呢？预设4:6代表每间房子可以住6只。师：你们同意他的说法吗？预设5：

7、同意。师：掌声送给他。三、练习巩固及运用1、出示教材第91页，练一练第1题。本题以文字形式呈现，引导学生读懂题意，要把多少气球平均分成几组，再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。2、出示教材第91页，练一练第2题。让学生独立思考，说出自己对图意的理解，集体交流。四、总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：长颈鹿与小鸟用乘法口诀求商教学反思：1、本节课在课程安排上是两个课时，这里展示的只是第一课时。课前通过故事情境导入，教导学生明白好朋友之间要和睦友好的相处，要热心的去帮助有困难好朋友，培养孩子高尚的情操，同时激发了学生学习的兴趣。2

8、、在教学过程中，尽可能的在每一个环节上，留给学生充分思考、讨论、交流的时间，让学生有机会展示自己，表达自己的想法。实例1、在看信息提问题