随着科学技术的快速发展.doc

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1、影视资源在初中生物教学中的应用江口中心学校孙博摘要：随着科学技术的快速发展，其相关技术在教育领域的应用也越来越广泛,比如：多媒体，投彩仪、电影资源。优秀电影是一门综合艺术，融多种艺术形式为一体,有着丰富的知识和深刻的思想内涵，在课堂上利用形象、直观的电影资源进行教学，将声、光、形、色融为一体，适合少年儿童天真、活泼、好奇、爱动的心理特征，很受学生欢迎，特别是与生物相关的科幻题材的电影，激发了学生的兴趣，拓宽了学生思维，对学生进行生物学的学习有很大帮助。本文就彩视资源在初中生物教学的具体应用，以及在应用的过程中

2、应注意的问题，做几点简要分析。关键词：初中生物影视资源正文：主物学是一门以实验为主的自然学科,它的教学目的在于培养学牛观察以及运用生物知识的能力，尤为重要的是，生物教学必须激发学生在生物知识上的兴趣，培养学生的创新能力。然而,在生物教学过程中，由于某些学生对自然界生物生活习性以及生理特征的认识不足，教师在传授知识的过程中不能继续墨守成规，需要顺应时代潮流，改变教学理念，抓住机遇，迎接挑战。影视资源作为一种直观性很强的教学资源，能够很好的为初中牛物课程的教学带来一定的辅助功效。因为生物课程中涉及的很多内容都较为

3、抽象,单纯的用语言或者图片往往很难让知识点清晰得以呈现。影视资源则能够很大程度弥补这一缺陷，能够将很多肉眼无法看到的内容生动形象的呈现在学生而前。这是一个很好的教学辅助乎段。下面就结合本人的教学经验，谈谈影视资源在初中生物教学中运用的几点认识。一、影视资源引入课程主题，引人入胜“万事开头难”，作为一堂课的“头”一一课堂引入是至关重要的。"课堂引入”的目的是能更好的把学牛和教师调整到最舒服的状态，进而能让孩子从非学习状态转到学习状态并激发学生的兴趣，让学生有参•感，并且能试探孩子的兴奋点和薄弱点.唤醒学生已经掌

4、握的知识，奠定一定的知识基础和趣味基础.而影视资源恰恰能抓住学生的注意力，把学生从非学习状态转入上课的学习状态。同时激发了学生对本节课学习兴趣。比如：在上《种子萌发》的内容时，播放微摄像技术下的种子萌发，让学生直观看到种子生长的动态，而不是学生生活中静态的种子。讲到《食物链和食物网》的内容吋，引入是可用《人与自然》的片段,肓观的让学牛理解食物链中吃和被吃的关系，从而引入食物链的初步概念进一步进入本节课的学习状态。二、教学过程中帮助学生理解教材初中牛的思维特点是从形象思维向抽象思维过渡，需要大量的感性材料作基础

5、，电影可以增加课堂教学的信息量，拓宽学生的知识面，为学生认识生命现象和生命活动规律提供丰富的感性材料。电影可以展现出我们用肉眼看不到的大「世界。如昆虫的脚是如何协调运动的;植物根系上的根毛生长。以及肺泡当中氧气和二氧化碳的交换过程利用电影的声音、色彩、文字、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，帮助学生理解抽象的概念。例如：拟态时，学生不理解什么样的行为才是拟态。于是我选择竹节虫的视频展示：竹节虫伏在竹枝上和环境融为一体，完全不引人注意。在影片《人与自然》中，同学们看到鳄鱼鸟落在鳄鱼的嘴巴里，为鳄鱼清理

6、口腔中的食物残渣，有效地防止疾病的传染和蔓延，自己也得到了食物,这就是互惠互利。通过这些具体生动的例子，同学们对、拟态、互惠互利等抽彖的概念产生了直观的认识，对教材内容有了更加深入的理解。二、拓展学生的思维增强学生生物学素养初中牛物的教学目标之一是培养学牛的动手能力和创造性。而有创造性的前提是开阔的思维，科学的前身是想象。所以初中生物课堂渗入科幻题材的电影，有助于学生科学素养的培养。比如，转基因与克隆的内容，书上的内容很少没有学生想象的空间，于是我播放了科幻电影《逃出克隆岛》让学生随着影片想象一下,克隆技术进

7、一步发展给人带來的便利，以及克隆技术可能带來的灾难。讲到七年级牛物心脏的结构内容时，播放三打印技术，引导学生想彖人的心脏是不是也可以打卬呢？等更深层次的想象。生活中常见的转基因产品，如转基因大豆，转基因大豆油，学生一定很想知道转基因植物是怎么培育出来的。于是我选择《基因工程》引导学生想象。从而培养学生大胆想象的能力四、培养学生爱护环境爱护野生动物的意识随着社会生产的发展和人们生活水平的提高，人类餐桌也变得丰富起来，除了使用饲养的动物，人们也向野生动物张开了嘴。因此大批的野生动物被捕杀盗猎。例如：为了鱼翅而大规

8、模的猎杀鲨鱼：日本人为了人们嘴里的鲸鱼肉，而对鲸鱼进行围堵，造成鲸鱼数量急剧减少。所以我选择了日本搏杀鲸鱼的视频，把血腥的场面直接展现在学生眼前，培养了学生对动物的情感，提高了学生爱护动物的意识。另外人们对环境的破坏日益严重，引发了温室效应、酸雨、臭氧层空洞等一系列环境问题，给人类的生态环境带來极大的危害。然而，同学们对这些现象缺乏真切的感受。怎样才能唤起他们的危机感呢？我选取了环境教育系列片《为了